三、大學期間積累的人力資本對工資有何影響?
研究發(fā)現(xiàn):英語成績、社會交際能力對畢業(yè)生工資有正向作用,僅靠學分績難以獲得高薪,實習經(jīng)歷對提高工資無益。
英語成績對大學生工資水平有重要影響。在調(diào)查樣本中,大學英語四級考試成績排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2516元,高出其他畢業(yè)生18%,由此可見英語能力在就業(yè)市場上的重要性。
優(yōu)秀的社會交際能力能夠在就業(yè)市場上帶來正回報。大學期間擔任過學生干部的畢業(yè)生月平均工資為2213元,高出其他畢業(yè)生約8%。這表明參加社團和學生活動不僅鍛煉了個人社會交際能力,而且這種社會交際能力對未來求職很有幫助。另外,身為黨員的大學畢業(yè)生比非黨員畢業(yè)生工資高出5%。
然而,“尖子生”工資不如一般學生。根據(jù)學生個人對自己大學學分績的評價,調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2027元,低于其他學生10%。大學期間從事兼職或實習對提高工資沒有幫助。數(shù)據(jù)顯示,大學期間從事過勤工儉學、校外兼職或實習的學生,工資反而較低。未參加實習的大學畢業(yè)生月平均工資為2315元,高出有過實習經(jīng)歷的學生10%。這是因為大學生出去實習大多為了增加工作經(jīng)歷,為簡歷增光添彩,而實際上實習生難以接觸核心業(yè)務,參與實習也僅僅從事一些簡單勞動,因此對提高勞動技能實際上沒有幫助,反而擠占了正常的學習時間。
高學分績并不意味著好的就業(yè)待遇,英語能力與社交能力強的學生更受企業(yè)的青睞。長久以來,我們一直培養(yǎng)學生如何獲得更高的成績,提供給學生各類實習機會。許多學生也一味追逐學分績,對實習趨之若鶩。但事實表明,學生的英語能力、社交能力、與人溝通的能力、處理信息與解決問題的能力更加重要,而這些往往容易被我們忽視。
雖然大學期間學生積極為就業(yè)積累人力資本,但是積累人力資本的途徑不同,會對大學畢業(yè)生工資產(chǎn)生不同影響。本報告的發(fā)現(xiàn)引起了我們對大學生素質培養(yǎng)機制的反思。何種類型的大學生會受到雇主的青睞,大學需要著重培養(yǎng)學生哪方面的素質,如何為學生能力的培養(yǎng)提供合適的平臺,以促進其在就業(yè)市場上有更好的表現(xiàn),這些都對調(diào)整大學生培養(yǎng)機制,向社會輸送需要的人才有重要參考意義。
四、家庭背景對工資有何影響?
研究發(fā)現(xiàn):優(yōu)越的家庭背景對工資有積極影響,好的家庭出身更容易獲得好的工作機會。
好的家庭背景能夠提高大學畢業(yè)生的起薪。學生在就讀大學前的戶口狀況在一定程度上反映了家庭背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn),讀大學前為城鎮(zhèn)戶口的畢業(yè)生月平均工資為2250元,高出農(nóng)村學生約8%。以家庭收入作為家庭背景的度量,同樣發(fā)現(xiàn),家庭人均收入排名前20%的學生,其畢業(yè)后月平均工資為2540元,高出其他家庭學生約25%。父母中至少一方具有行政級別的畢業(yè)生月平均工資為2486元,高出其他學生約18%。
家庭背景對工資的作用可能是直接或者間接的。一方面,好的家庭背景可能帶來更好的家庭生活條件,改善學生營養(yǎng),拓寬視野,提高綜合能力。另一方面,家庭背景可以利用豐富的社會網(wǎng)絡資源為子女獲得更好的就業(yè)機會。調(diào)查顯示,有25%的畢業(yè)生在求職中有家庭或熟人幫忙,其中有73%的學生認為“關系”對求職有幫助。這種與生俱來的優(yōu)勢無法改變,但這種家庭背景的優(yōu)勢會進一步加重教育資源分配和勞動力市場競爭的不公平,給后天公平的實施帶來許多困難。
一個好的社會應當保持合理的代際流動性,而教育是代際流動的關鍵途徑之一。優(yōu)越的家庭背景能夠帶來更高的工資,從而使得優(yōu)質資源在家庭內(nèi)部傳遞。當良好的家庭背景滲透到教育領域,就能夠使子女有更高的平臺,從而擴大教育不平等和收入不平等。因此,加強社會資源的流動性,尤其加大對弱勢群體的教育資源投入,對緩解社會不平等意義深遠。