在強(qiáng)大的自然和人為災(zāi)害面前，人類該怎么辦？作為個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣？我們的責(zé)任是什么？我們的信仰在哪里？我們用什么拯救自己與同類？這個(gè)看似玄虛的問題，因這些年災(zāi)難的頻發(fā)和切近，讓人們不得不認(rèn)真思考，不但成人們關(guān)注，連幾歲的孩童也關(guān)心起來。當(dāng)我們面對(duì)孩子真誠而又有些惶恐的面龐時(shí)，該如何告訴他們這一現(xiàn)實(shí)？
《太空飛魚》以孩子們能夠承受的形式和力度，把這一嚴(yán)峻的問題拋給了他們，由此構(gòu)成了這部童話的地球家園主題。這也形成了本書的一大特色，即現(xiàn)實(shí)性與理想性相結(jié)合、美學(xué)感染和社會(huì)責(zé)任的激發(fā)相聯(lián)系。
魚堡城在由人類行為引發(fā)的地震和海嘯中被毀壞了，生活在那里的居民在智慧魚四夫的帶領(lǐng)下，嘗試著飛天的夢(mèng)想。經(jīng)過艱苦的探索，并借助人類科學(xué)家的幫助，他們找到了最后的歸宿——紫星。但是，到達(dá)紫星后，他們才發(fā)現(xiàn)原來只有地球才是真正的家園。作者以一波三折的故事，不僅帶給孩子們精神心靈的歷險(xiǎn)、知識(shí)智慧的找尋，更有對(duì)嚴(yán)峻殘酷現(xiàn)實(shí)的警醒思考和責(zé)任使命的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
如果再不愛護(hù)地球，人類就要被迫離開地球。這是當(dāng)前全人類最迫切的問題。人類能不能留在地球并以怎樣的方式留在地球？是如我們現(xiàn)在的形態(tài)，還是會(huì)像童話中的魚兒“水若”那樣最終只能以仙人掌的姿態(tài)存在于地球家園？在書中，是魚，而不是人，被迫離開了地球，而正是魚類的大遷徙，才喚醒了人類少女“琪琪”，覺醒后，她開始了拯救人類同胞的努力。如果說移民外星是個(gè)愿景，但繼續(xù)美好地存在于地球同樣是個(gè)愿景。我們還能在地球上生存嗎？我們還有美好的未來可以憧憬嗎？這是《太空飛魚》留給孩子們耐人思考、發(fā)人警醒的命題，同時(shí)它也給出了激發(fā)孩子們努力保護(hù)地球家園的亮光和希望。
很多時(shí)候，童話往往描寫一個(gè)似真似幻、浪漫美好的想象空間，以此來豐富孩子的心靈，陶冶孩子的情性，給孩子們留下美好的童年記憶。但隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今的信息化社會(huì)里，兒童的信息接受、認(rèn)知能力和主體意識(shí)有了大幅提升，旺盛的求知欲成為當(dāng)代兒童一個(gè)顯著的特征。因此，當(dāng)下的不少童話都試圖努力突破過去童話在知識(shí)信息方面的局限，嘗試通過豐富的科技人文知識(shí)與神奇想象的有機(jī)結(jié)合，帶給孩子們?nèi)碌膶徝荔w驗(yàn)和智慧旨趣。
《太空飛魚》出自一位經(jīng)濟(jì)學(xué)博士之手，是一位母親講給兒子的故事，相比于許多浪漫的文學(xué)童話，這是一本有著文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等多重色彩的前衛(wèi)童話。它試圖將孩子當(dāng)做對(duì)話的主體在創(chuàng)作，適度挑戰(zhàn)孩子已有的認(rèn)知框架，形成新的認(rèn)知召喚，引發(fā)孩子獨(dú)立思考、探索的興趣。在一個(gè)個(gè)鮮活的故事里，小讀者們可以認(rèn)識(shí)屈原、海涅、安徒生等中外偉大詩人，欣賞到他們優(yōu)美的作品；可以領(lǐng)略魚兒“四夫”的高科技實(shí)驗(yàn)室和魚類的航天技術(shù)如何成就飛天的夢(mèng)想；可以體味紫星生存體驗(yàn)館是如何以魚為本、造福社會(huì)，將高深的科技與平凡的百姓生活連接在一起，讓普通百姓享受到科技發(fā)達(dá)的福祉；可以接觸到科技、商業(yè)社會(huì)的基本規(guī)則和倫理，感悟資本市場上市、誠信經(jīng)營理念等現(xiàn)代社會(huì)準(zhǔn)則的巨大影響力。
在文學(xué)經(jīng)典里，在科學(xué)技術(shù)里，在經(jīng)濟(jì)生活里，《太空飛魚》告訴孩子們一個(gè)真實(shí)而樸素的關(guān)于生態(tài)環(huán)境、關(guān)于人類生活的道理，充滿了趣味和力量，其中的親情、友情、朦朧的愛情以及萬物相連的情誼、對(duì)家園故土的眷戀，都感人至深。它恰似沒有去掉麩皮和麥胚的全麥面包，質(zhì)地可能稍顯粗糙，但卻有著本真的香味和多維的營養(yǎng)。(董學(xué)文)