剛剛公布的第十二次國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，國民閱讀率雖有小幅上升，但距離全民閱讀的目標(biāo)仍有距離。讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，是家長和教師的共識(shí)。但如何為孩子們挑選課外讀物，如何引導(dǎo)培養(yǎng)他們的閱讀興趣，很多人并不清楚。

　　北京第八十中學(xué)棗營分校校長、高級(jí)教師趙慧一直在探索如何上好閱讀課，據(jù)她觀察，現(xiàn)在的閱讀很多都是僅僅局限于課本，學(xué)校、家長、老師把教科書當(dāng)成了學(xué)生的“主食”，把課外閱讀當(dāng)成了可多可少的、可有可無的副食。趙慧覺得，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正的大餐應(yīng)該是經(jīng)典名作。

　　趙慧認(rèn)為，語文教師自身的閱讀深刻地影響著學(xué)生。“每周的閱讀課時(shí)間寶貴，我老擔(dān)心孩子們浪費(fèi)，所以總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的監(jiān)督。但效果不好，甚至還有些男生故意搗亂。”如此數(shù)次，趙慧索性不管了，選本自己喜歡的書看了起來。大約半小時(shí)后，教室反而安靜了，每個(gè)學(xué)生都在很認(rèn)真地讀書。

　　下課后，趙慧好奇地問那幾個(gè)平時(shí)坐不住的學(xué)生，他們的回答引起了趙慧的反思：“老師，您都看書了，我們哪好意思再胡鬧。”這件事讓趙慧對(duì)閱讀教育有了更深的認(rèn)識(shí)：“在讀書的過程中，我們應(yīng)與孩子同行，不要做手舞鋼鞭的策馬人。”

　　教師還需要把握好作為引導(dǎo)者的尺度。趙慧的經(jīng)驗(yàn)是，面對(duì)一部好書的時(shí)候，最好讓孩子徑直走進(jìn)去，在一個(gè)完整而豐富的語境中，輕輕松松地去讀，千萬不能在孩子們還沒有讀完時(shí)，就滔滔不絕地講起來，這會(huì)讓人興趣索然。

　　做客人民網(wǎng)育兒大講堂的悠貝親子圖書館高級(jí)講師徐靜琰持類似的觀點(diǎn)，她很看重親子閱讀：“不少孩子在8個(gè)月的時(shí)候最先抓的東西往往是遙控器和手機(jī)，這更需要家長在閱讀中發(fā)揮重要作用。家長一定要全身心地投入到親子閱讀中，這不僅可以讓父子、母子的關(guān)系更親密，更可以讓孩子從小愛上閱讀。”在選書上，徐靜琰認(rèn)為一定要去功利化，充分照顧孩子的興趣。

　　趙慧認(rèn)為，越來越多的教師和家長告誡孩子要把閱讀當(dāng)成一種生活方式。而作為教育者，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，有喜愛讀書的家長，才會(huì)有更多喜愛讀書的孩子。有勤于思考善琢磨閱讀課的老師，才會(huì)有大膽想象會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生。