3月2日，“全國兩會代表委員女童保護座談會”召開。一項調(diào)查報告顯示，2013年全年被媒體曝光的案件高達125起，平均3天就曝光一起。教師成為曝光最多的犯案群體，達到33起，校長作案10起。3位政協(xié)委員建議，落實四部委意見，出臺權(quán)威的防性侵教育教案。(相關(guān)新聞見本報AA04版)
近年來，性侵女童的案件不時進入公眾視線。那些無辜的孩子們，一次又一次擊中我們心中的愛與痛。在震驚、憤怒、同情之余，每個人都需要去反思：在那些注意力盲點和監(jiān)督空白點，如何保護女童不受性侵？如何建構(gòu)一道周密的隔離網(wǎng)和防護墻，讓未成年人免于罪惡之手的傷害？
教師也好，校長也罷，性侵女童“熟人作案”的背后，是安全焦慮和風(fēng)險漠視并存的困境。一方面，不斷發(fā)生的交通安全事故、意外傷害事故使得老百姓處于焦慮的狀態(tài)；另一方面，社會整體的風(fēng)險意識并不強，公眾對那些突發(fā)的、傷害性大的風(fēng)險警惕性較高，而對于那些緩釋性的、無直接生命傷害的風(fēng)險防范不足。
出臺防性侵教育教案的初衷，在于加強性教育和青春期教育，提高女童對性侵害的分辨能力和防范意識。長期以來，在我們的學(xué)校教育中，存在著一種“童話教育”的誤區(qū)，即告訴孩子們世界的美好和人性的善良，卻沒有告訴他們?nèi)诵砸灿嘘幇档囊幻妗⑸钜灿衅D辛的一面、命運也有殘酷的一面。防性侵教育的匱乏，讓女童在遭遇“人性之惡”之后，徒增“悔之晚矣”的傷痛與悲情。
“童話教育”一方面選擇性地告訴學(xué)生所謂的“美好”事物，甚至故意夸大美化某些人物，另一方面無論是家長還是老師，都希望從孩子口中聽到“美好”的答案。這樣“先入為主”的灌輸教育，讓孩子們的自我保護意識和權(quán)利意識處于被遺忘、被忽視乃至被壓抑的狀態(tài)，難以分辨和抵御不法侵害——女童對性侵害缺乏最基本的分辨能力和防范意識，部分女童在遭到侵害后仍不能辨識事情的性質(zhì)和后果，甚至不懂如何向家長表達，擔(dān)心家長會責(zé)罵自己。
性侵犯不僅給女童的身體帶來了極大的創(chuàng)傷，還給她們幼小的心靈留下難以磨滅的陰影。“孩子，我用什么來保護你”，這樣的時代之問，考驗著每一個有良知的成年人。與西方發(fā)達國家相比，我國的性教育還處于“摸著石頭過河”的起步階段；只有不斷健全性教育的實施操作系統(tǒng)，不斷擴大性教育的社會支持，性教育才會從量變走向質(zhì)變。
走出“童話教育”的誤區(qū)，增強女童風(fēng)險防范意識，提高女童風(fēng)險應(yīng)對能力；她們的人生，才會少一些陰霾，多一些光亮。(楊朝清)