據(jù)日本NHK電視臺3月17日報(bào)道，在日本，因?yàn)橛凶x寫或處理人際關(guān)系等障礙，有一部分學(xué)生在平常的班級學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要在專門教室上課，成為“通級指導(dǎo)”的對象。據(jù)日本文部科學(xué)省調(diào)查，2014年參加“通級指導(dǎo)”的兒童數(shù)目已經(jīng)超過7.7萬人，大約是2010年時(shí)的兩倍。
所謂“通級指導(dǎo)”，是指有身心障礙的孩子們在自己所在的班級注冊，平常在一般班級中和其他學(xué)生一樣接受各學(xué)科的教學(xué)，只在對他們進(jìn)行適應(yīng)其障礙的專門指導(dǎo)時(shí)，才讓他們到特教班級等特別的場所接受指導(dǎo)。
根據(jù)文部科學(xué)省在日本全國的公立中小學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查，2014年日本接受通級指導(dǎo)的兒童數(shù)目為77882人，比2013年增加了6363人，約是2010年的兩倍。
從障礙的種類來看，有語言障礙的兒童數(shù)量最多，為33606人;其次是自閉癥兒童，為12308人;有學(xué)習(xí)障礙的兒童為10769人;而缺乏注意力有多動(dòng)癥的兒童為10324人。
另一方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有特別支援班級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能夠根據(jù)障礙情況進(jìn)行指導(dǎo)的教師數(shù)為6205人，比2013年增加了408人。而為通級指導(dǎo)設(shè)專門教室的學(xué)校數(shù)為3620間，僅占學(xué)校總數(shù)的一成。
對此，日本文部科學(xué)省表示，“加深對障礙的理解的教學(xué)體制正在逐漸完善，因此有必要多增加專門老師和接收學(xué)校的數(shù)量”。(實(shí)習(xí)編譯：吳曉靜 審稿：王歡)