□ 堂吉偉德（四川 職員）

    輕微自閉癥初一學生阿文(化名)因擾亂課堂行為和威脅性語言等問題被家長投訴，學校一度拒絕其進入教室。事件繼續(xù)發(fā)酵。12月12日，該生因要求調(diào)整座位與老師、保安、警察等發(fā)生爭執(zhí)，一度在混亂中揪住班主任老師的頭發(fā)，后被制止。如今，聯(lián)名反對阿文隨班就讀的家長目前增至42人（初一（6）班共有46人），家長的訴求是把阿文與其他孩子分開。前日，珠海市教育局相關(guān)負責人也表示，公安已經(jīng)立案偵查，把事情作為治安事件來看待。（12月15日《南方都市報》）

    4月2日是世界自閉癥日。據(jù)了解，目前全球自閉癥患者已超過6700萬人，平均每150個新生兒中就會有一個自閉癥患者，而在中國，確診的自閉癥患兒人數(shù)超過160萬。然而與龐大的數(shù)量群體相比，自閉癥患者的診斷、治療和康復(fù)卻相當落后，既沒有制定相應(yīng)的政策，也沒有應(yīng)有的主管機構(gòu)，自閉癥患者的法律地位至今處于十分尷尬的境地。

    自閉癥患者學生對教育秩序和其他孩子會形成影響，進行專業(yè)治療和到特殊學校學習是值得考慮的選擇。然而，專業(yè)機構(gòu)缺失和政策救助的不力，使得他們處于被拋棄的境地。據(jù)了解，在美國等一些發(fā)達國家，自閉癥孩子的早教干預(yù)康復(fù)、全天候特殊教育、學齡前教育、義務(wù)教育以及職前培訓(xùn)已經(jīng)形成了完整的鏈條。然而國內(nèi)的自閉癥社會支持體系發(fā)展還相當薄弱，“孩子自患后，把其交給誰”的問題，始終沒有找到一條路徑和答案。

    早在2010年，第一屆上海自閉癥康復(fù)論壇透露，上海能招收學齡前自閉癥兒童的幼兒園不超過30家，專門的自閉癥兒童康復(fù)院僅有四五家，而每個幼兒園或是康復(fù)院能同時容納的自閉癥兒童一般不超過30人。上海自閉癥兒童已經(jīng)超過萬人，而社會上專門訓(xùn)練自閉癥孩子的機構(gòu)不多，且大多由民間力量自行籌辦，甚至是自閉兒家長“自救型”辦學。上海如此，全國情況更不容樂觀，再加上專業(yè)的康復(fù)機構(gòu)的收費較高，很多家庭根本無法承受，因而當大多數(shù)孩子被從學校趕出來后，只能待在家里任其惡化。

    據(jù)專家介紹，自閉癥孩子有三大特征，人際交往障礙、語言障礙、行為刻板，最突出的是人際交往障礙。因而，讓孩子從單獨相處到群居生活，應(yīng)當是緩解病癥并最終治療的必然選擇。將孩子納入同齡孩子之中，給他們提供群居生活的機會，才能讓其從自閉走向開放。在當前情況下，學校應(yīng)有擔當。

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