封閉，私塾的最大弊病暴露無(wú)遺。“兩年半的關(guān)門教育，侯波不讓我探視，已經(jīng)讓孩子對(duì)我產(chǎn)生恨意。”鴻儒再也沒(méi)有叫過(guò)“媽媽”，曾經(jīng)有記者在鴻儒的日記本上看到這樣一句話：“做好準(zhǔn)備，好好收拾王育……”兩年里，王育幾乎每星期都去侯波的住處，但一直被拒之門外。一位鄰居說(shuō)：“這兩年孩子?jì)寢屆看螏Я藮|西來(lái)看望，總放到看門人或者鄰居家，只有一次侯波開恩讓她進(jìn)去了。孩子漂亮又懂禮貌，只是少出門，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)和小朋友一起玩。”不僅對(duì)母親，侯鴻儒一切與人交流的渠道都自動(dòng)消失。
法官王萍指出，家庭教育雖然對(duì)學(xué)生個(gè)體更具針對(duì)性，卻畢竟不夠系統(tǒng)和全面，而侯波對(duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，要求侯鴻儒盡快入學(xué)。但侯波一再?gòu)?qiáng)調(diào)，自己咨詢過(guò)區(qū)教委和國(guó)家教委，“法律并沒(méi)有規(guī)定家長(zhǎng)不能在家里教育自己的孩子。