據(jù)新華社消息 (賈紅霞) “妙妙5歲了，是讓她繼續(xù)上幼兒園大班，還是退園改上學前班？”這個問題一直困擾著妙妙的媽媽。為了消除部分家長的困惑，日前銀川一幼舉辦了“幼小銜接家長培訓班”，300多名家長參加了培訓。培訓班上，銀川市實驗小學副校長李海鵬表示，不贊成孩子退園改上學前班。

　　李海鵬說，幼兒園大班學生分流到學前班的現(xiàn)象，在銀川很多幼兒園都存在。學前班并非是比幼兒園高一級的教育，主要是對沒有條件接受系統(tǒng)的幼兒園教育的孩子進行的學前補償教育。按照這種補償原則，很多有條件接受幼兒園教育的孩子是不需要上學前班的。部分家長盲目從眾，讓孩子提前學習一年級課程的做法，是超前學習，其實是不可取的。

　　李海鵬認為，就長遠來看，讓幼兒提早進入學前班有以下弊端：從學習習慣上來說，學前班的教學內(nèi)容基本是一年級的課程內(nèi)容。上小學后，有些孩子對于已經(jīng)掌握的內(nèi)容失去新鮮感，老師再講時，孩子精力很難集中，不專心聽講，這種習慣一旦養(yǎng)成后，對今后的學習非常不利。從教育規(guī)律來講，6歲之前的幼兒需從玩中感知事物并獲得知識經(jīng)驗，學習方式應以游戲為主。大多學前班都給孩子布置很多作業(yè)，讓孩子過早地進入和小學生活非常相似的“學前班”生活，負擔也比較重。從孩子的身心發(fā)展角度來看，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負面影響。另外，社會機構舉辦的學前班，大多以贏利為目的，也屬于政府監(jiān)管的真空地帶，老師有沒有教師資格都很難保證，一些不規(guī)范的教學也會給孩子以后的學習帶來困擾。

　　據(jù)銀川一幼保教辦公室李芳主任介紹，幼兒大班特別注重幼小銜接教育，比如孩子的正確握筆姿勢，看圖講述的語言表達能力，十以內(nèi)數(shù)字的書寫和運算。同時，也注重培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力和良好的生活、學習習慣。

　　為此，李海鵬說，年滿6周歲，正規(guī)幼兒園畢業(yè)后，已基本具備進入小學的學習能力。當然，在幼小銜接的過程中，讓孩子進行學習也是很有必要的，比如家長可以引導孩子讀故事書等孩子感興趣的書籍，擴大孩子的知識面，也可以培養(yǎng)幼兒識字興趣，利于今后學習和閱讀。