開(kāi)學(xué)了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，領(lǐng)新課本是新學(xué)期的開(kāi)始。可一位家長(zhǎng)反映，因?yàn)樗麄兪堑捅簦⒆涌梢圆挥媒粫?shū)本費(fèi)，可她的孩子領(lǐng)的書(shū)卻比別的孩子少了兩本，她認(rèn)為學(xué)校的做法存在歧視，也傷了孩子。
家長(zhǎng)質(zhì)疑：娃的書(shū)總發(fā)不全
2月26日，一位家長(zhǎng)反映，他們是低保家庭，孩子在灞橋區(qū)東城第一小學(xué)上學(xué)，按照相關(guān)政策，孩子可以享受我國(guó)政府對(duì)義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生就學(xué)實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）資助政策，可是幾個(gè)學(xué)期了，孩子總是不能在開(kāi)學(xué)的時(shí)候和別的孩子一樣領(lǐng)到全套的課本，老是差幾本。
她從側(cè)面了解了一下，發(fā)現(xiàn)只有不交書(shū)費(fèi)的農(nóng)村家庭孩子和低保戶孩子不能按時(shí)領(lǐng)到全套的課本，她認(rèn)為學(xué)校這樣的做法會(huì)傷害到孩子，甚至存在歧視。她向老師詢問(wèn)，老師解釋享受“兩免一補(bǔ)”政策的孩子，課本是要循環(huán)使用的，但是會(huì)保證孩子上課的時(shí)候有書(shū)用。
教育部門(mén)：課本循環(huán)使用
灞橋區(qū)東城第一小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，收到家長(zhǎng)反映后，立即自查了學(xué)校課本的循環(huán)使用情況，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解政策。昨日，灞橋區(qū)教育局教育科有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，對(duì)于家長(zhǎng)反映的“低保戶子女課本發(fā)放不全”的問(wèn)題，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，認(rèn)為該反映不實(shí)。
首先，低保戶孩子享受?chē)?guó)家免費(fèi)發(fā)放教科書(shū)的政策，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)此項(xiàng)政策，并給學(xué)生發(fā)放所有的教科書(shū)，不存在低保戶與非低保戶的區(qū)別；其次，二年級(jí)免費(fèi)教科書(shū)中，其中語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、品德與生活書(shū)已經(jīng)在學(xué)生報(bào)到時(shí)及時(shí)發(fā)放了，音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)屬于循環(huán)教科書(shū)，隨后會(huì)在上課前發(fā)放，供學(xué)生免費(fèi)使用，并于學(xué)期結(jié)束收回、消毒，統(tǒng)一存放，供下一年級(jí)學(xué)生使用。
該負(fù)責(zé)人說(shuō)，由于家長(zhǎng)不了解循環(huán)教科書(shū)的管理與使用政策，產(chǎn)生了誤解。班級(jí)老師的解釋也有不到位的地方。目前，學(xué)校已經(jīng)隨課把音樂(lè)、美術(shù)循環(huán)教科書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，并與家長(zhǎng)溝通。
據(jù)了解，“兩免一補(bǔ)”是近年來(lái)我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生就學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)資助政策。這項(xiàng)政策從2001年開(kāi)始實(shí)施，其中中央財(cái)政負(fù)責(zé)提供免費(fèi)教科書(shū)，地方財(cái)政負(fù)責(zé)免雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。
據(jù)西安市物價(jià)局、西安市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2005年秋季我省開(kāi)始逐步實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)享受“兩免一補(bǔ)”政策的學(xué)生免費(fèi)提供課本。考慮到在使用過(guò)程中部分循環(huán)使用的課本損壞嚴(yán)重，每學(xué)期學(xué)校、教育部門(mén)會(huì)在舊課本里補(bǔ)充、更換三分之一的課本，這部分費(fèi)用全部由中央財(cái)政補(bǔ)助。
循環(huán)使用培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)
有教育專家認(rèn)為，課本循環(huán)使用是方向但需過(guò)程，在一定程度上，有利于保證全社會(huì)每一個(gè)適齡兒童平等享受教育資源的真正落實(shí)。但是，教材建設(shè)牽涉到多個(gè)行業(yè)，要改變現(xiàn)有的教材購(gòu)買(mǎi)制，必將產(chǎn)生一連串的較大的沖擊。這也是課本循環(huán)使用的推廣和落實(shí)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
家長(zhǎng)馮先生說(shuō)，課本循環(huán)使用利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)。不過(guò)，家長(zhǎng)李女士認(rèn)為，音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)等還有循環(huán)利用的可能，可是語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等，很多孩子都在上面做了筆記，下一個(gè)孩子在使用過(guò)程中可能受到影響。而且循環(huán)使用的課本消毒是否過(guò)關(guān)，還需要職能部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管。（華商報(bào)）