在幼兒園里，小朋友搶她的玩具，捏她的臉，不讓她玩滑滑梯……剛上了幾天幼兒園的妞妞，情緒顯得很低落，多次向媽媽敘述幼兒園里的小朋友欺負(fù)她。其實(shí)，幼兒間的沖突是很平常的事，但是家長(zhǎng)心里總是不好受。孩子如果受“欺負(fù)”了，作為家長(zhǎng)該怎么辦呢？
有“矛盾”是缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)
西安遠(yuǎn)東保育院郝園老師分析認(rèn)為，在幼兒園里，沒有老師或者小朋友會(huì)故意“欺負(fù)”孩子，所謂的“欺負(fù)”也只是同伴之間發(fā)生了矛盾，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，他們的想法不能用完整的語(yǔ)言來表達(dá)，加上幼兒園是一個(gè)集體環(huán)境，孩子與同伴發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)會(huì)增加，家長(zhǎng)不用過于擔(dān)心。小朋友之間的矛盾恰恰是孩子們?nèi)狈θ穗H交往經(jīng)驗(yàn)的一種表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)在此時(shí)都應(yīng)該教會(huì)孩子正確與人交往的技巧，鼓勵(lì)孩子友好地與同伴相處，如學(xué)會(huì)分享、商量、謙讓等，并且讓孩子知道保護(hù)自己的權(quán)利，盡量避免孩子之間因?yàn)槊芏l(fā)生不必要的摩擦。
受“欺負(fù)”先從孩子自身找癥結(jié)
在采訪中，針對(duì)孩子受欺負(fù)后是教孩子忍讓還是反擊，不少家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)適度“還擊”，當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)時(shí)要強(qiáng)硬反擊。但也有一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有一顆善良的心和友善的性格。
對(duì)此，西安慶安幼兒園馬園長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在幼兒園受欺負(fù)，家長(zhǎng)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓，要分析事情發(fā)生的內(nèi)在原因，有些小委屈，孩子可能只要宣泄一下，父母聽后，也只需作些簡(jiǎn)單地解釋，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不好的行為，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合。但如果孩子經(jīng)常受欺負(fù)，起碼可以說明孩子的交往方式有問題，應(yīng)該首先從孩子身上找到問題的癥結(jié)，幫助幼兒調(diào)整與同伴交往的策略，比如禮貌、協(xié)商、主動(dòng)關(guān)心等。
幫助孩子提高交往處事能力
西安心理學(xué)會(huì)幼兒專家尚華表示，孩子之所以被“欺負(fù)”，往往是缺乏與同齡孩子交往的能力，并不一定是體力的差別。建議家長(zhǎng)在自己的孩子和別人發(fā)生沖突中，如果孩子受到的欺負(fù)并沒有達(dá)到“皮肉受苦”的程度，只是“拿走積木不給我”，“不讓我上滑梯”之類的事情，家長(zhǎng)應(yīng)多問孩子“你看怎么辦？”引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵(lì)他“到那兒把積木要回來”，去告訴“滑梯是大家玩的”。
尚老師強(qiáng)調(diào)，在平日的生活中家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子提高人際交往能力，比如應(yīng)經(jīng)常帶孩子到公共場(chǎng)所，鼓勵(lì)孩子與小朋友們一起游戲、交往，一起參加文體活動(dòng)。家長(zhǎng)也可與學(xué)校的老師聯(lián)系，請(qǐng)求老師讓孩子能在班上當(dāng)個(gè)“小干部”，擔(dān)任一定的“社會(huì)工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)和幫助孩子尋找解決問題的辦法，提高孩子的應(yīng)對(duì)能力。本報(bào)記者趙娜
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