高考已進入錄取階段，如果你收到了與自己的理想專業(yè)或院校有差距的錄取通知書，你會去報到嗎？其實，近幾年，高校轉專業(yè)已不是什么新鮮事。每年高招咨詢會上，家長咨詢最多的問題之一就是學校是否能轉專業(yè)，而高校為了吸引生源，也把轉專業(yè)當成吸引生源的砝碼之一。但是，記者通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校對于轉專業(yè)依然有許多限制性的條件，并非“想轉就能轉”。

　　我國部分高校在過去十年間，推出了換專業(yè)政策，這是有利于調動學生積極性的舉動，也可一定程度修補高考錄取時的遺憾。但到現(xiàn)在為止，大多實行換專業(yè)政策的高校，換專業(yè)比例最多不超過30%，只有中科大一家，號稱100%可換專業(yè)。大學換專業(yè)比例有限，與學校資源有關，更受制于目前的高考錄取制度。

　　我國高考錄取時，要求考生填報具體的專業(yè)志愿，于是，在錄取時，除有學校投檔分之外，還有專業(yè)錄取分，進校之后，學生的學籍是具體到專業(yè)的，所謂一個蘿卜一個坑。學生如果要換專業(yè)，當初錄取時的專業(yè)錄取分，就是一大障礙。

　　現(xiàn)在有的學校突破了這一障礙，甚至可以文理科專業(yè)互轉，但轉專業(yè)需要學生達到一定的學習成績要求(有的要求全系前幾名)、參加轉專業(yè)考試，并不是學生根據(jù)自己的意愿轉。這甚至出現(xiàn)了一個特別荒謬的現(xiàn)象：努力學習好本專業(yè)以達到不學習本專業(yè)的目的。對此，有的專業(yè)的教授是很反對換專業(yè)這一政策的。

　　學生在大學里換專業(yè)，也有不少非常盲目，并不是出于自己的興趣，而是選一些可能“好就業(yè)”的熱門專業(yè)。而這與目前實行換專業(yè)政策的高校的辦學定位并不吻合——實行換專業(yè)政策的高校，都為985高校、211院校，他們的辦學定位，不應該以就業(yè)為導向，而應該以能力為導向。

　　實現(xiàn)學生自由選專業(yè)，關鍵在于兩方面。一是改革現(xiàn)在的高考錄取制度，推行學生和學校的雙向多選，即一名學生可自由申請多所大學，拿到多所大學錄取通知書再選擇，這可讓學生找到更適合自己的學校和專業(yè)。二是部分高校推行通識教育，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)面，增加選修課，減少必修課，培養(yǎng)學生的基礎能力和素質。在低年級時不分專業(yè)，到高年級才結合自己的興趣、能力選擇適合自己的專業(yè)方向。

　　這同時需要大學重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在目前沒有選擇的學習環(huán)境中，很多學校并不重視對學生的生涯規(guī)劃教育，隨著學生的選擇權增加，規(guī)劃教育應成為大學的必修課程，要培養(yǎng)學生自主規(guī)劃的意識和能力。蔣理(上海 教師)