7日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)。總體方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。

　　中國的英語教育一直呈現(xiàn)出群眾化、低端化、應試化的特征。學生在學校里學英語，是因為這一學科與語文、數(shù)學等考試分數(shù)一樣多，是因為高考要考英語；很多人在就業(yè)后學英語，則完全是為了應付職稱考試。而每年在不少行業(yè)的職稱考試中考英語，都曝出不少人替考英語的新聞。即使不是替考的，也大多是在考試前突擊學習一下，只要應付完職稱考試，就又全部忘掉了。而在實際的工作、生活中，大多都和英語沒任何關系。有人為此稱，“全民學英語是社會資源極大浪費。”

　　同樣是學英語，日本的做法就比較理性。從2011年4月起，日本開始將英語確定為小學必修科目。但日本在“全民英語”熱潮中表現(xiàn)得相當理智：有的日本大學采用學分制，只要學生修夠規(guī)定的英語學分就算合格；也有的學校采用國際交流英語測評考試，考試分數(shù)只代表應試者使用英語交流的能力，沒有及格與不及格之分。

　　現(xiàn)在，教育部門終于下定決心要讓英語回歸到社會，并且將要實行社會化一年多考，而不是必須拿到高考中，增加無數(shù)學子的高考學習負擔，這無疑是一種福音。與其讓學習效果不好、實用性不強的英語一直在高考這個指揮棒中“指揮”著無數(shù)學子，折磨著無數(shù)家庭，倒不如讓社會這個“市場”引導著大家學習英語，讓學子們有更多時間在一年多考中慢慢消化英語的精髓，品味英語的魅力，而不是一考定終身的那種急功近利。否則，無數(shù)人因為英語而在高考中被“一考錯失終身”，實在不能算得上是科學的和公正的考試。（張東陽）