教員徐彤利用自主研發(fā)的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為學(xué)員授課。周上珺 攝
深夜，西北某演訓(xùn)場(chǎng)，-12℃。移動(dòng)方艙里，演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指揮組成員、空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院副教授李煒還在推敲第二天的導(dǎo)調(diào)方案。
方艙外寒風(fēng)呼嘯，多次參加空軍某重大演習(xí)的李煒卻很平靜：“體系對(duì)抗尤其需要沉心靜氣，只有籌劃好每一個(gè)演練環(huán)節(jié)、課題設(shè)計(jì)，才能讓演練走深走實(shí)。”
1個(gè)月前，李煒等5人作為全程督導(dǎo)保障空軍某演習(xí)的專家技術(shù)組成員來(lái)到這里，參與完成導(dǎo)調(diào)籌劃、研習(xí)戰(zhàn)法、過(guò)程評(píng)估等任務(wù)。
此刻，松遼平原中段，該院另一支科研團(tuán)隊(duì)也在緊張地和時(shí)間“賽跑”。7名成員剛下飛機(jī)，即趕赴營(yíng)區(qū)為某導(dǎo)彈營(yíng)加裝去年研發(fā)的某型訓(xùn)練系統(tǒng)。
從戈壁沙漠到白山黑水，從坐鎮(zhèn)“中軍帳”到科研攻關(guān)，該院充分發(fā)揮院校師資優(yōu)勢(shì)為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)，教員的身影閃現(xiàn)在祖國(guó)大江南北。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)斗力生成的需求在哪里，就出現(xiàn)在哪里。
“沒(méi)名沒(méi)利也要干，把問(wèn)題解決了才能無(wú)愧于心”
“王教員，演習(xí)中還有一些問(wèn)題，您方便來(lái)一趟嗎？”數(shù)月前，一個(gè)來(lái)自高原某部隊(duì)的求助電話響起，空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院副教授王欣連夜搭乘飛機(jī)奔赴演習(xí)地域。
高原的風(fēng)，又大又冷。抵達(dá)演習(xí)區(qū)后，王欣顧不上休息，馬不停蹄地輾轉(zhuǎn)各陣地，逐一檢測(cè)排查故障點(diǎn)。
嚴(yán)重的高原反應(yīng)讓王欣頭痛欲裂，他用毛巾勒緊額頭，邊吸氧邊思考如何解決問(wèn)題。
熟悉王欣的人，都驚訝于他的堅(jiān)韌。“我只是沿著前人的腳印在前進(jìn)。”王欣說(shuō)，14年前，他還是一名碩士研究生，跟隨四五個(gè)老教授赴海島一線調(diào)試某裝備組件。當(dāng)時(shí)，教授們蜷縮著身體鉆在悶熱狹小的裝備車(chē)內(nèi)，衣服濕透了貼在背上也渾然不覺(jué)……
當(dāng)年的那一幕，王欣至今不忘。一名教授的話更是讓他牢記于心，并成為他的座右銘：“沒(méi)名沒(méi)利也要干，把問(wèn)題解決了才能無(wú)愧于心。”
王欣明白，那顆心正是學(xué)院一代代科研人員放下小我、服務(wù)部隊(duì)的初心。今天，該是他們這代人頂上去了。
那年盛夏，該院某科研團(tuán)隊(duì)即將遠(yuǎn)赴戈壁灘試驗(yàn)?zāi)秤?xùn)練系統(tǒng)，副教授姚小強(qiáng)忍住不舍，暫別了剛出生7天的小女兒。
在漫天黃沙中，姚小強(qiáng)和戰(zhàn)友驅(qū)車(chē)數(shù)百公里，為分布在不同點(diǎn)位的演習(xí)單位加裝剛剛研制的系統(tǒng)。那些日子，顛簸悶熱的汽車(chē)成為隊(duì)員們爭(zhēng)分奪秒完善程序的地方。
一天，凌晨2點(diǎn)，已連續(xù)工作10多個(gè)小時(shí)的隊(duì)員們給最后一個(gè)營(yíng)區(qū)加裝系統(tǒng)后，故障突發(fā)。
怎么辦？演習(xí)即將開(kāi)始，如果故障是該系統(tǒng)產(chǎn)生的，意味著演習(xí)中所有加裝該系統(tǒng)的參演部隊(duì)都將受到影響！
“現(xiàn)在改裝系統(tǒng)也來(lái)不及啊！”“沒(méi)準(zhǔn)問(wèn)題出在機(jī)器上面，要不后面再細(xì)查吧？”隊(duì)員們焦急地討論著。
姚小強(qiáng)充滿血絲的眼睛更紅了，聲音嘶啞著說(shuō)：“不管付出多大代價(jià)，今晚都要查明白！我們研制系統(tǒng)是為了提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，不能因?yàn)橄到y(tǒng)的故障拖了戰(zhàn)斗力‘后腿’！”
在姚小強(qiáng)的堅(jiān)持下，他們開(kāi)始在數(shù)百頁(yè)的源代碼中排查“病灶”……從凌晨2時(shí)到天空泛起魚(yú)肚白，姚小強(qiáng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一步步調(diào)整思路、優(yōu)化程序，終于找到故障原因。
早晨8點(diǎn)，演習(xí)如期而至。看著系統(tǒng)中正確錄入的作戰(zhàn)數(shù)據(jù)，20多個(gè)小時(shí)沒(méi)合眼的姚小強(qiáng)終于在裝備車(chē)?yán)锼恕?/p>
“科技力必須轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，否則一文不值”
去年7月，空軍某演習(xí)靶場(chǎng)上，某營(yíng)官兵輸?shù)糜行┎环䴕猓骸懊髅魇前凑沾缶V規(guī)范操作的，打不中能怪我們嗎？”
在場(chǎng)的副教授李兆展沒(méi)有作聲，第二天早晨拿出了一份報(bào)告。“我們忽視了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境……”看到報(bào)告后，官兵們心服口服。
這份報(bào)告的背后，是李兆展和同事們的辛苦付出。
那年，李兆展團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐西北戈壁灘。他們反復(fù)分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化算法、迭代升級(jí)，一舉研制成功多型系統(tǒng)加改裝試驗(yàn)任務(wù)。首個(gè)加裝該系統(tǒng)的某導(dǎo)彈營(yíng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗戰(zhàn)果超過(guò)其他幾個(gè)兄弟單位戰(zhàn)果數(shù)量之和，該系統(tǒng)一戰(zhàn)成名。
“科技力必須轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，否則一文不值。”去年初秋，某國(guó)防重大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教授童創(chuàng)明率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)趕赴某地進(jìn)行海況試驗(yàn)。
“我們要到大海去做試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室里是不能完全模擬大風(fēng)大浪、多鹽潮濕的真實(shí)海況的。”為了測(cè)試裝備在海上復(fù)雜環(huán)境中的作戰(zhàn)能力，童創(chuàng)明專挑海上復(fù)雜惡劣天氣，濕度、暴雨強(qiáng)度分級(jí)測(cè)試，讓試驗(yàn)靶機(jī)用盡大機(jī)動(dòng)、強(qiáng)干擾手段……
急部隊(duì)所需、解部隊(duì)所困，哪怕再瑣碎的事，在該院教員眼中也是大事。
那年，該院副教授曹健在邊疆看到這樣一幕：為了滿足裝備接地電阻要求，戰(zhàn)士們使出全身力氣把80厘米的接地錐打進(jìn)僵硬的凍土，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效果差。
戰(zhàn)場(chǎng)上哪能這么干？搞導(dǎo)彈的曹健學(xué)習(xí)利用化學(xué)方法，配置混合溶液軟化凍土。如何確定組成部分與配比？一頭是上百種方案，一頭是冰凍的硬土，曹健扛著榔頭上了陣地，一種一種試。錘頭撞上接地錐，虎口被震得直打顫，后來(lái)僵硬的手握不住筆，他只能雙手合握記下電阻值……
終于，新型溶液配置成功，部隊(duì)操作用時(shí)減少了三分之二，官兵們激動(dòng)得拍手叫好。
“教學(xué)相長(zhǎng)，服務(wù)部隊(duì)讓課堂更貼近戰(zhàn)場(chǎng)”
一次裝備操作課上，教授張秦加上干擾后，雷達(dá)顯示屏上沒(méi)有出現(xiàn)書(shū)中寫(xiě)到的“雪花點(diǎn)”，而是一片黑屏。
“怎么辦？”學(xué)員們急了，挨個(gè)嘗試常規(guī)消除干擾的方法，仍不能恢復(fù)正常。
“我調(diào)高了干擾功率，以此模擬戰(zhàn)場(chǎng)強(qiáng)干擾環(huán)境。其實(shí)，解決辦法很簡(jiǎn)單……”多次參加演習(xí)的張秦將演習(xí)中的常見(jiàn)策略搬到了課堂上，讓學(xué)員直呼過(guò)癮。
“教學(xué)相長(zhǎng)，服務(wù)部隊(duì)讓課堂更貼近戰(zhàn)場(chǎng)。”這是張秦和同事們的共識(shí)。
“要想將戰(zhàn)場(chǎng)搬到校園，首先要在學(xué)員頭腦中刮起一場(chǎng)‘思想風(fēng)暴’。”這是講師李龍躍的口頭禪。在他的課堂上，一堂課15分鐘學(xué)戰(zhàn)法、30分鐘搞推演。教室里，紅藍(lán)雙方學(xué)員不斷建言獻(xiàn)策，兵棋盤(pán)上妙招頻出。
曾有學(xué)員問(wèn)：“針對(duì)來(lái)襲情況如何部署兵力，戰(zhàn)法布置書(shū)上寫(xiě)得明明白白，何必大費(fèi)周折再做‘文章’？”
李龍躍結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)：“研究戰(zhàn)法不能脫離實(shí)際。作為未來(lái)的一線帶兵人，你們通曉作戰(zhàn)原則后更要跳出思維定式。”
3月15日，講授機(jī)油加注原理前，教授程培源同以往一樣，先拋出一個(gè)問(wèn)題：“大家是否遇到過(guò)電源車(chē)開(kāi)機(jī)前檢查好的機(jī)油箱，在開(kāi)機(jī)后出現(xiàn)油量偏少的情況呢？”
教室里，有部隊(duì)經(jīng)歷的士官學(xué)員一直點(diǎn)頭，這一反常現(xiàn)象在裝備實(shí)際操作中時(shí)有發(fā)生。
隨后，程培源打開(kāi)了“話匣子”。某次實(shí)彈演習(xí)前，程培源受命處理某型裝備電源車(chē)故障。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)機(jī)油量偏少，批評(píng)了操作員。沒(méi)想到加注機(jī)油并重新開(kāi)機(jī)后，竟從機(jī)油箱通氣孔中冒出大量機(jī)油。更奇怪的是，他得知開(kāi)機(jī)前操作員已檢查過(guò)油箱，機(jī)油量正常。
程培源百思不得其解，這一狀況運(yùn)用教材里的原理電路根本解釋不通。后來(lái)，他轉(zhuǎn)換思維分析并經(jīng)過(guò)多方考證后，才明白是自己錯(cuò)了，機(jī)油“先少后冒”的現(xiàn)象是正常的，他急忙向操作員道歉。
從此，程培源每次講授這一內(nèi)容，都要把演習(xí)場(chǎng)上學(xué)到的這堂“教訓(xùn)課”給學(xué)員補(bǔ)上。
于是，在程培源的課堂上，士官學(xué)員們?cè)絹?lái)越主動(dòng)地把以往操作中的困惑提出來(lái)。“發(fā)動(dòng)機(jī)緊急停車(chē)怎么回事”“導(dǎo)彈射擊過(guò)程中突然斷電怎么辦”……一個(gè)個(gè)難題的提出和解決，讓課堂更加貼近戰(zhàn)場(chǎng)。