教員徐彤利用自主研發(fā)的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為學(xué)員授課。周上珺 攝
深夜,西北某演訓(xùn)場(chǎng),-12℃。移動(dòng)方艙里,演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指揮組成員、空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院副教授李煒還在推敲第二天的導(dǎo)調(diào)方案。
方艙外寒風(fēng)呼嘯,多次參加空軍某重大演習(xí)的李煒卻很平靜:“體系對(duì)抗尤其需要沉心靜氣,只有籌劃好每一個(gè)演練環(huán)節(jié)、課題設(shè)計(jì),才能讓演練走深走實(shí)。”
1個(gè)月前,李煒等5人作為全程督導(dǎo)保障空軍某演習(xí)的專家技術(shù)組成員來(lái)到這里,參與完成導(dǎo)調(diào)籌劃、研習(xí)戰(zhàn)法、過(guò)程評(píng)估等任務(wù)。
此刻,松遼平原中段,該院另一支科研團(tuán)隊(duì)也在緊張地和時(shí)間“賽跑”。7名成員剛下飛機(jī),即趕赴營(yíng)區(qū)為某導(dǎo)彈營(yíng)加裝去年研發(fā)的某型訓(xùn)練系統(tǒng)。
從戈壁沙漠到白山黑水,從坐鎮(zhèn)“中軍帳”到科研攻關(guān),該院充分發(fā)揮院校師資優(yōu)勢(shì)為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù),教員的身影閃現(xiàn)在祖國(guó)大江南北。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),戰(zhàn)斗力生成的需求在哪里,就出現(xiàn)在哪里。
“沒(méi)名沒(méi)利也要干,把問(wèn)題解決了才能無(wú)愧于心”
“王教員,演習(xí)中還有一些問(wèn)題,您方便來(lái)一趟嗎?”數(shù)月前,一個(gè)來(lái)自高原某部隊(duì)的求助電話響起,空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院副教授王欣連夜搭乘飛機(jī)奔赴演習(xí)地域。
高原的風(fēng),又大又冷。抵達(dá)演習(xí)區(qū)后,王欣顧不上休息,馬不停蹄地輾轉(zhuǎn)各陣地,逐一檢測(cè)排查故障點(diǎn)。
嚴(yán)重的高原反應(yīng)讓王欣頭痛欲裂,他用毛巾勒緊額頭,邊吸氧邊思考如何解決問(wèn)題。
熟悉王欣的人,都驚訝于他的堅(jiān)韌。“我只是沿著前人的腳印在前進(jìn)。”王欣說(shuō),14年前,他還是一名碩士研究生,跟隨四五個(gè)老教授赴海島一線調(diào)試某裝備組件。當(dāng)時(shí),教授們蜷縮著身體鉆在悶熱狹小的裝備車(chē)內(nèi),衣服濕透了貼在背上也渾然不覺(jué)……
當(dāng)年的那一幕,王欣至今不忘。一名教授的話更是讓他牢記于心,并成為他的座右銘:“沒(méi)名沒(méi)利也要干,把問(wèn)題解決了才能無(wú)愧于心。”
王欣明白,那顆心正是學(xué)院一代代科研人員放下小我、服務(wù)部隊(duì)的初心。今天,該是他們這代人頂上去了。
那年盛夏,該院某科研團(tuán)隊(duì)即將遠(yuǎn)赴戈壁灘試驗(yàn)?zāi)秤?xùn)練系統(tǒng),副教授姚小強(qiáng)忍住不舍,暫別了剛出生7天的小女兒。
在漫天黃沙中,姚小強(qiáng)和戰(zhàn)友驅(qū)車(chē)數(shù)百公里,為分布在不同點(diǎn)位的演習(xí)單位加裝剛剛研制的系統(tǒng)。那些日子,顛簸悶熱的汽車(chē)成為隊(duì)員們爭(zhēng)分奪秒完善程序的地方。
一天,凌晨2點(diǎn),已連續(xù)工作10多個(gè)小時(shí)的隊(duì)員們給最后一個(gè)營(yíng)區(qū)加裝系統(tǒng)后,故障突發(fā)。
怎么辦?演習(xí)即將開(kāi)始,如果故障是該系統(tǒng)產(chǎn)生的,意味著演習(xí)中所有加裝該系統(tǒng)的參演部隊(duì)都將受到影響!
“現(xiàn)在改裝系統(tǒng)也來(lái)不及啊!”“沒(méi)準(zhǔn)問(wèn)題出在機(jī)器上面,要不后面再細(xì)查吧?”隊(duì)員們焦急地討論著。
姚小強(qiáng)充滿血絲的眼睛更紅了,聲音嘶啞著說(shuō):“不管付出多大代價(jià),今晚都要查明白!我們研制系統(tǒng)是為了提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,不能因?yàn)橄到y(tǒng)的故障拖了戰(zhàn)斗力‘后腿’!”
在姚小強(qiáng)的堅(jiān)持下,他們開(kāi)始在數(shù)百頁(yè)的源代碼中排查“病灶”……從凌晨2時(shí)到天空泛起魚(yú)肚白,姚小強(qiáng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一步步調(diào)整思路、優(yōu)化程序,終于找到故障原因。
早晨8點(diǎn),演習(xí)如期而至。看著系統(tǒng)中正確錄入的作戰(zhàn)數(shù)據(jù),20多個(gè)小時(shí)沒(méi)合眼的姚小強(qiáng)終于在裝備車(chē)?yán)锼恕?/p>
“科技力必須轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力,否則一文不值”
去年7月,空軍某演習(xí)靶場(chǎng)上,某營(yíng)官兵輸?shù)糜行┎环䴕猓骸懊髅魇前凑沾缶V規(guī)范操作的,打不中能怪我們嗎?”
在場(chǎng)的副教授李兆展沒(méi)有作聲,第二天早晨拿出了一份報(bào)告。“我們忽視了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境……”看到報(bào)告后,官兵們心服口服。
這份報(bào)告的背后,是李兆展和同事們的辛苦付出。
那年,李兆展團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐西北戈壁灘。他們反復(fù)分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化算法、迭代升級(jí),一舉研制成功多型系統(tǒng)加改裝試驗(yàn)任務(wù)。首個(gè)加裝該系統(tǒng)的某導(dǎo)彈營(yíng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗戰(zhàn)果超過(guò)其他幾個(gè)兄弟單位戰(zhàn)果數(shù)量之和,該系統(tǒng)一戰(zhàn)成名。
“科技力必須轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力,否則一文不值。”去年初秋,某國(guó)防重大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教授童創(chuàng)明率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)趕赴某地進(jìn)行海況試驗(yàn)。
“我們要到大海去做試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室里是不能完全模擬大風(fēng)大浪、多鹽潮濕的真實(shí)海況的。”為了測(cè)試裝備在海上復(fù)雜環(huán)境中的作戰(zhàn)能力,童創(chuàng)明專挑海上復(fù)雜惡劣天氣,濕度、暴雨強(qiáng)度分級(jí)測(cè)試,讓試驗(yàn)靶機(jī)用盡大機(jī)動(dòng)、強(qiáng)干擾手段……
急部隊(duì)所需、解部隊(duì)所困,哪怕再瑣碎的事,在該院教員眼中也是大事。
那年,該院副教授曹健在邊疆看到這樣一幕:為了滿足裝備接地電阻要求,戰(zhàn)士們使出全身力氣把80厘米的接地錐打進(jìn)僵硬的凍土,費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效果差。
戰(zhàn)場(chǎng)上哪能這么干?搞導(dǎo)彈的曹健學(xué)習(xí)利用化學(xué)方法,配置混合溶液軟化凍土。如何確定組成部分與配比?一頭是上百種方案,一頭是冰凍的硬土,曹健扛著榔頭上了陣地,一種一種試。錘頭撞上接地錐,虎口被震得直打顫,后來(lái)僵硬的手握不住筆,他只能雙手合握記下電阻值……
終于,新型溶液配置成功,部隊(duì)操作用時(shí)減少了三分之二,官兵們激動(dòng)得拍手叫好。
“教學(xué)相長(zhǎng),服務(wù)部隊(duì)讓課堂更貼近戰(zhàn)場(chǎng)”
一次裝備操作課上,教授張秦加上干擾后,雷達(dá)顯示屏上沒(méi)有出現(xiàn)書(shū)中寫(xiě)到的“雪花點(diǎn)”,而是一片黑屏。
“怎么辦?”學(xué)員們急了,挨個(gè)嘗試常規(guī)消除干擾的方法,仍不能恢復(fù)正常。
“我調(diào)高了干擾功率,以此模擬戰(zhàn)場(chǎng)強(qiáng)干擾環(huán)境。其實(shí),解決辦法很簡(jiǎn)單……”多次參加演習(xí)的張秦將演習(xí)中的常見(jiàn)策略搬到了課堂上,讓學(xué)員直呼過(guò)癮。
“教學(xué)相長(zhǎng),服務(wù)部隊(duì)讓課堂更貼近戰(zhàn)場(chǎng)。”這是張秦和同事們的共識(shí)。
“要想將戰(zhàn)場(chǎng)搬到校園,首先要在學(xué)員頭腦中刮起一場(chǎng)‘思想風(fēng)暴’。”這是講師李龍躍的口頭禪。在他的課堂上,一堂課15分鐘學(xué)戰(zhàn)法、30分鐘搞推演。教室里,紅藍(lán)雙方學(xué)員不斷建言獻(xiàn)策,兵棋盤(pán)上妙招頻出。
曾有學(xué)員問(wèn):“針對(duì)來(lái)襲情況如何部署兵力,戰(zhàn)法布置書(shū)上寫(xiě)得明明白白,何必大費(fèi)周折再做‘文章’?”
李龍躍結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō):“研究戰(zhàn)法不能脫離實(shí)際。作為未來(lái)的一線帶兵人,你們通曉作戰(zhàn)原則后更要跳出思維定式。”
3月15日,講授機(jī)油加注原理前,教授程培源同以往一樣,先拋出一個(gè)問(wèn)題:“大家是否遇到過(guò)電源車(chē)開(kāi)機(jī)前檢查好的機(jī)油箱,在開(kāi)機(jī)后出現(xiàn)油量偏少的情況呢?”
教室里,有部隊(duì)經(jīng)歷的士官學(xué)員一直點(diǎn)頭,這一反常現(xiàn)象在裝備實(shí)際操作中時(shí)有發(fā)生。
隨后,程培源打開(kāi)了“話匣子”。某次實(shí)彈演習(xí)前,程培源受命處理某型裝備電源車(chē)故障。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)機(jī)油量偏少,批評(píng)了操作員。沒(méi)想到加注機(jī)油并重新開(kāi)機(jī)后,竟從機(jī)油箱通氣孔中冒出大量機(jī)油。更奇怪的是,他得知開(kāi)機(jī)前操作員已檢查過(guò)油箱,機(jī)油量正常。
程培源百思不得其解,這一狀況運(yùn)用教材里的原理電路根本解釋不通。后來(lái),他轉(zhuǎn)換思維分析并經(jīng)過(guò)多方考證后,才明白是自己錯(cuò)了,機(jī)油“先少后冒”的現(xiàn)象是正常的,他急忙向操作員道歉。
從此,程培源每次講授這一內(nèi)容,都要把演習(xí)場(chǎng)上學(xué)到的這堂“教訓(xùn)課”給學(xué)員補(bǔ)上。
于是,在程培源的課堂上,士官學(xué)員們?cè)絹?lái)越主動(dòng)地把以往操作中的困惑提出來(lái)。“發(fā)動(dòng)機(jī)緊急停車(chē)怎么回事”“導(dǎo)彈射擊過(guò)程中突然斷電怎么辦”……一個(gè)個(gè)難題的提出和解決,讓課堂更加貼近戰(zhàn)場(chǎng)。