“危急時(shí)刻,金伯陽帶領(lǐng)小分隊(duì)佯裝主力吸引敵人,為主力突圍創(chuàng)造條件……”近日,北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地某保障隊(duì)利用演練間隙舉辦“陣地故事會(huì)”,應(yīng)急分隊(duì)理論骨干閆磊為戰(zhàn)友講述革命先輩的英雄事跡,讓大家深受震撼。該保障隊(duì)注重利用碎片化時(shí)間靈活開設(shè)軍營“微課堂”,有效激發(fā)了官兵的練兵熱情。
“教育不一定非要集中大塊時(shí)間,高效利用零散時(shí)間也能開展教育。”該保障隊(duì)一名干部介紹,為破解動(dòng)散條件下教育時(shí)間難統(tǒng)一、進(jìn)度難同步、人員難集中、場(chǎng)地難固定等現(xiàn)實(shí)矛盾,他們積極探索將教育活動(dòng)融入練兵備戰(zhàn)實(shí)踐的方法路徑,讓教育走出學(xué)習(xí)室、走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)。
實(shí)踐中,他們注重以“活”應(yīng)變,合理制訂教育計(jì)劃:采取化整為零的辦法,把大專題分解為小課題,利用任務(wù)轉(zhuǎn)換、訓(xùn)練間隙等時(shí)機(jī),見縫插針開展“微教育”;組織連排干部講主題微課、支部委員講重要觀點(diǎn)、黨員骨干講理論金句、團(tuán)員青年講紅色故事的“四講”活動(dòng),把教育靈活穿插在訓(xùn)練間隙,讓“微課堂”在訓(xùn)練場(chǎng)上“活”起來、“動(dòng)”起來。
教育精準(zhǔn)發(fā)力,凝聚兵心士氣。訓(xùn)練場(chǎng)上,該保障隊(duì)利用訓(xùn)練間隙組織一系列理論問答等小游戲幫助官兵放松身心,還隨機(jī)引導(dǎo)交流互動(dòng),持續(xù)激發(fā)官兵的訓(xùn)練熱情和學(xué)習(xí)興趣。(徐西鎮(zhèn) 李蘇珅)