“危急時(shí)刻，金伯陽帶領(lǐng)小分隊(duì)佯裝主力吸引敵人，為主力突圍創(chuàng)造條件……”近日，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地某保障隊(duì)利用演練間隙舉辦“陣地故事會(huì)”，應(yīng)急分隊(duì)理論骨干閆磊為戰(zhàn)友講述革命先輩的英雄事跡，讓大家深受震撼。該保障隊(duì)注重利用碎片化時(shí)間靈活開設(shè)軍營“微課堂”，有效激發(fā)了官兵的練兵熱情。
“教育不一定非要集中大塊時(shí)間，高效利用零散時(shí)間也能開展教育。”該保障隊(duì)一名干部介紹，為破解動(dòng)散條件下教育時(shí)間難統(tǒng)一、進(jìn)度難同步、人員難集中、場(chǎng)地難固定等現(xiàn)實(shí)矛盾，他們積極探索將教育活動(dòng)融入練兵備戰(zhàn)實(shí)踐的方法路徑，讓教育走出學(xué)習(xí)室、走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)。
實(shí)踐中，他們注重以“活”應(yīng)變，合理制訂教育計(jì)劃：采取化整為零的辦法，把大專題分解為小課題，利用任務(wù)轉(zhuǎn)換、訓(xùn)練間隙等時(shí)機(jī)，見縫插針開展“微教育”；組織連排干部講主題微課、支部委員講重要觀點(diǎn)、黨員骨干講理論金句、團(tuán)員青年講紅色故事的“四講”活動(dòng)，把教育靈活穿插在訓(xùn)練間隙，讓“微課堂”在訓(xùn)練場(chǎng)上“活”起來、“動(dòng)”起來。
教育精準(zhǔn)發(fā)力，凝聚兵心士氣。訓(xùn)練場(chǎng)上，該保障隊(duì)利用訓(xùn)練間隙組織一系列理論問答等小游戲幫助官兵放松身心，還隨機(jī)引導(dǎo)交流互動(dòng)，持續(xù)激發(fā)官兵的訓(xùn)練熱情和學(xué)習(xí)興趣。（徐西鎮(zhèn) 李蘇珅）