“‘獵鷹1號(hào)’進(jìn)入返航程序，準(zhǔn)備著陸。”一個(gè)午后，隨著最后一駕戰(zhàn)機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著陸，東部戰(zhàn)區(qū)陸軍某旅一場(chǎng)實(shí)彈射擊飛行訓(xùn)練落下帷幕。

戰(zhàn)機(jī)返航入庫(kù)，某營(yíng)教導(dǎo)員江小亮立即收攏人員，利用“智慧課堂”教育平臺(tái)，對(duì)剛才的訓(xùn)練情況進(jìn)行復(fù)盤。在此同時(shí)，在數(shù)百公里之外，該旅野外駐訓(xùn)分隊(duì)、留守分隊(duì)官兵分別登錄該系統(tǒng)參與其中，展開線上互動(dòng)、協(xié)同作業(yè)、經(jīng)驗(yàn)分享。

教育平臺(tái)還能用于組訓(xùn)施訓(xùn)？帶著好奇，筆者深入營(yíng)連了解情況。

“推進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級(jí)，就要打破村村點(diǎn)火、戶戶冒煙的建設(shè)模式，向集約和高效要戰(zhàn)斗力。”該營(yíng)干部告訴筆者，新年度訓(xùn)練開始以來(lái)，旅里探索創(chuàng)新動(dòng)散條件下組訓(xùn)施訓(xùn)模式，跨專業(yè)跨領(lǐng)域整合資源，用“一張網(wǎng)”聯(lián)通“動(dòng)的裝備”和“散的人員”，并將訓(xùn)練內(nèi)容巧妙嵌入教育平臺(tái)，開展線上訓(xùn)練，有效避免了重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。

這一改變，源自以往的一段經(jīng)歷。

一次，旅里組織模擬射擊考核。該營(yíng)官兵自信滿滿，認(rèn)為只要按照平時(shí)訓(xùn)練的要求完成射擊動(dòng)作即可，結(jié)果有2個(gè)機(jī)組因?yàn)椴僮髁鞒袒靵y，錯(cuò)過(guò)火力打擊窗口，沒(méi)能完成考核，全營(yíng)合格率不足80%，距離“能飛能打、偵打一體”的能力要求存在不小差距。

明明是每次訓(xùn)練前和訓(xùn)練后都反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，為啥還有官兵不清楚、犯低級(jí)錯(cuò)誤？考核結(jié)束后，該營(yíng)立即召集連排骨干和有關(guān)機(jī)組分析查找原因。

交流中，幾位骨干表達(dá)了自己的無(wú)奈。原來(lái)，部隊(duì)長(zhǎng)期在外駐訓(xùn)，人員動(dòng)態(tài)分散，營(yíng)連集中組織訓(xùn)練不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且場(chǎng)地有限，只能優(yōu)先安排部分官兵展開訓(xùn)練，其余官兵學(xué)到的都是二手經(jīng)驗(yàn)。加上任務(wù)交織、人手緊張，訓(xùn)練場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)教練員不足的現(xiàn)象。

“野外駐訓(xùn)期間，我們?cè)��?jīng)嘗試依托電視電話會(huì)議系統(tǒng)改變這種現(xiàn)狀，但效果并不理想。”江小亮說(shuō)，上級(jí)配備的電視電話會(huì)議系統(tǒng)一般用于旅一級(jí)，營(yíng)連使用不方便，同時(shí)系統(tǒng)還要負(fù)責(zé)值班值守，不能隨意占用，遇到多點(diǎn)位多方向執(zhí)行任務(wù)時(shí)，更顯得捉襟見肘。

正在大家苦無(wú)思路之際，在議戰(zhàn)議訓(xùn)會(huì)上，某連干部竇志猛提出，可以利用旅依托內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)搭建的“智慧課堂”教育平臺(tái)開展訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，他們發(fā)現(xiàn)僅用幾臺(tái)電腦、幾根網(wǎng)線就能在保密條件下完成跨系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，相較于全程利用訓(xùn)練場(chǎng)地組訓(xùn)施訓(xùn)，這種網(wǎng)上訓(xùn)練在大幅降低訓(xùn)練成本的同時(shí)，還解決了多點(diǎn)位多方向執(zhí)行任務(wù)時(shí)人員難集中的問(wèn)題。

記者登錄該旅“智慧課堂”看到，這套系統(tǒng)集直播授課、推門聽課、交叉點(diǎn)課、錄播微課、自助補(bǔ)課等功能于一體，可以滿足網(wǎng)上訓(xùn)練各種需求。在動(dòng)散條件下，部隊(duì)每到一處，只需接入網(wǎng)絡(luò)，即可覆蓋各個(gè)點(diǎn)位所有人員，開展訓(xùn)練部署、行動(dòng)推演、復(fù)盤總結(jié)等活動(dòng)，打破了營(yíng)區(qū)之間、平臺(tái)之間、場(chǎng)地之間的壁壘。

觀念一變天地寬，教育平臺(tái)結(jié)出練兵碩果。駐訓(xùn)期間，該旅工程師李貝通過(guò)“智慧課堂”創(chuàng)建虛擬會(huì)議室，與分隊(duì)教練員一起線上集智攻關(guān)，研究構(gòu)建了突防機(jī)動(dòng)、協(xié)同偵察和集群打擊等3類10種典型作戰(zhàn)任務(wù)模型。前不久，該旅“狩獵杯”比武競(jìng)賽結(jié)束后，某營(yíng)參賽機(jī)組第一時(shí)間將比武經(jīng)驗(yàn)錄成視頻上傳系統(tǒng)，未參賽機(jī)組利用協(xié)同作業(yè)功能，結(jié)合任務(wù)清單進(jìn)行線上推演，進(jìn)一步優(yōu)化偵察、打擊、評(píng)估流程，目標(biāo)識(shí)別率和命中率較以往明顯提高。

“‘智慧課堂’的跨領(lǐng)域使用，為我們拓展深化基礎(chǔ)訓(xùn)練，向‘網(wǎng)絡(luò)+’‘科技+’要戰(zhàn)斗力提供了新的思路。”該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。（戴智鵬 黃澤生 向黎鳴）