北京十八中學(xué)教育集團(tuán)課程展示活動(dòng)中的樂(lè)高機(jī)器人課上，學(xué)生正在為機(jī)器人編程。
“你知道steam教育嗎？”
“不知道。”
“編程呢？”
“不知道。”
“那機(jī)器人呢？”
“是不是樂(lè)高那樣的？”
這是采訪(fǎng)steam教育時(shí)記者與家長(zhǎng)、老師、學(xué)生們出現(xiàn)最多的對(duì)話(huà)。
而在供給端，局面一度火爆到讓業(yè)內(nèi)人士震驚。僅steam教育的主要分支——編程，就在短短三四年內(nèi)闖出一條新路，趕上了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等K12學(xué)科二三十年的發(fā)展。
steam代表的是將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）這幾個(gè)學(xué)科融合的綜合教育。
2017年到2018年入局編程賽道的公司多達(dá)200多家，僅2018年的融資就超過(guò)40筆。其中不乏完成了B、C輪融資的企業(yè)，編程貓、小碼王、傲夢(mèng)編程、VIPCODE、計(jì)蒜客、核桃編程、妙小程等均在A輪以上，真格基金、IDG、創(chuàng)新工場(chǎng)等大多數(shù)投資機(jī)構(gòu)都布局了這一賽道。
編程教育之外，完成了C輪融資的VIP陪練以在線(xiàn)真人一對(duì)一樂(lè)器陪練切入，迅速領(lǐng)跑市場(chǎng)，科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、火星人俱樂(lè)部等則主打以科學(xué)知識(shí)普及教育、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主的課程。
用戶(hù)端和資本端，一冷一熱形成對(duì)比。在應(yīng)試教育體制下，家長(zhǎng)的觀念、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都是阻力，部分steam教育課程自身也存在“形式大于內(nèi)容”的問(wèn)題，讓steam教育推廣舉步維艱。
但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，多名投資人仍表示看好這一賽道。“素質(zhì)教育是未來(lái)的大方向，steam教育顯然提供了一種新的可能性。投資就是投未來(lái)。”紫牛基金創(chuàng)始管理合伙人張泉靈表示。
創(chuàng)投火熱
瘋狂進(jìn)擊的創(chuàng)業(yè)者和資本
2014年是平靜中孕育生機(jī)的一年。
這一年，潛心研究編程多年的李天馳回國(guó)創(chuàng)業(yè)了，很快他拿到了種子輪融資。2015年編程貓成立，當(dāng)時(shí)的編程賽道還是無(wú)人問(wèn)津的冷門(mén)，有投資人對(duì)李天馳直言，“學(xué)書(shū)法學(xué)鋼琴的市場(chǎng)起碼是你這個(gè)編程的百倍。”
同樣在2014年，火星人俱樂(lè)部還在專(zhuān)注于科學(xué)教育。其創(chuàng)始人兼CEO劉揚(yáng)此前是高中物理教師，他將枯燥的物理課程拆解成若干個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如自制空氣凈化器、臺(tái)燈等。
2016年開(kāi)始，steam教育漸熱，他們順勢(shì)打起了steam教育的口號(hào)，在物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了編程教育。
誰(shuí)也沒(méi)想到，僅僅三年多時(shí)間，編程貓就完成了七輪融資，2018年5月由招銀國(guó)際領(lǐng)投的3億元戰(zhàn)略融資還創(chuàng)下了少兒編程行業(yè)單筆融資數(shù)額最高紀(jì)錄，也讓少兒編程站上了很多投資人擠不進(jìn)去的風(fēng)口。
2016年初，火星人俱樂(lè)部拿到了天使投資，2017年又拿到了雷軍順為資本的A輪投資，2018年拿到了高思教育的A+輪融資，最快的一筆融資從與投資人見(jiàn)面到資金到賬只有一周時(shí)間。
數(shù)據(jù)顯示，2017年到2018年入局編程賽道的公司多達(dá)200多家，僅2018年的融資就超過(guò)40筆。
“最火爆的時(shí)候，我們公司的投融資負(fù)責(zé)人平均每天要接待五六十個(gè)來(lái)拜訪(fǎng)交流的投資人。”李天馳說(shuō)，“政策的出臺(tái)是‘大火’表象背后真正的動(dòng)因，再加上資本導(dǎo)向，大家就更加往里面涌了。”
李天馳所說(shuō)的政策，是指2017年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能規(guī)劃》，提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。
到了2018年1月，教育部“新課標(biāo)”改革，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等劃入新課標(biāo)。從幼教Scratch、中小學(xué)普及Python到高中人工智能新課標(biāo)，政策指引下steam教育的路徑開(kāi)始顯現(xiàn)。
觀念升級(jí)和科技發(fā)展，編程訓(xùn)練邏輯思維能力、人工智能時(shí)代要注重與計(jì)算機(jī)溝通的觀念越來(lái)越占據(jù)上風(fēng)。
火星人俱樂(lè)部聯(lián)合創(chuàng)始人陳琳珊回憶，“2017年底到2018年，市場(chǎng)好瘋狂，先是編程貓融資1.2億元人民幣，接著2018年5月又融了3億元人民幣，同時(shí)期小碼王也融了1.3億元人民幣，9月，傲夢(mèng)編程又融了1.2億元人民幣”。
一直到2018年中后期，還有投資人找上門(mén)，“我們剛?cè)谕曩Y暫時(shí)沒(méi)打算再拿，就跟他們聊聊行業(yè)。”甚至也有投資人向她表達(dá)困惑，“我們一直在看，但還是沒(méi)看懂，為什么steam教育突然急劇這么火了”。
用戶(hù)慢熱
應(yīng)試思維下家長(zhǎng)學(xué)校存顧慮
與創(chuàng)投市場(chǎng)的火熱形成鮮明對(duì)比的，是緩慢的用戶(hù)覺(jué)醒。
即使是資本市場(chǎng)上的佼佼者，也曾在冰冷的用戶(hù)端碰了一鼻子灰。
2015年，火星人俱樂(lè)部先后在中關(guān)村第三小學(xué)附近與人大附小旁增設(shè)了兩家店，事實(shí)證明他們錯(cuò)誤地預(yù)判了市場(chǎng)的接受度，兩家店都招不上來(lái)學(xué)生。家長(zhǎng)的普遍反饋是，“steam教育是什么？有什么用？孩子沒(méi)時(shí)間”，店面只得關(guān)停作罷。
后來(lái)，團(tuán)隊(duì)摸索得出，一家線(xiàn)下店至少需要附近有三個(gè)以上學(xué)校來(lái)支撐。
北京如此，其他省份更甚。記者采訪(fǎng)了來(lái)自山東、山西、內(nèi)蒙古的十余位家長(zhǎng)和老師，得到最多的回答是“不知道steam教育是什么”，“班里幾乎無(wú)一人接觸過(guò)steam教育”。在青島某小學(xué)一個(gè)五十多名學(xué)生的班里，僅兩位學(xué)生在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)編程機(jī)器人。
從用戶(hù)數(shù)據(jù)上來(lái)看，盡管編程貓四年積累了300萬(wàn)用戶(hù)，億歐智庫(kù)、艾瑞咨詢(xún)等研究機(jī)構(gòu)的《中國(guó)少兒編程行業(yè)研究報(bào)告》顯示，截至2018年10月，國(guó)內(nèi)少兒編程行業(yè)用戶(hù)規(guī)模約為1550萬(wàn)，但這和龐大的學(xué)生數(shù)量比起來(lái)，占比仍然很低。
這其中有多方面原因。
“最大的難題是市場(chǎng)教育，很多家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)、應(yīng)試放在第一位，擔(dān)心耽誤孩子學(xué)習(xí)，很多學(xué)校也擔(dān)心經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和家長(zhǎng)的投訴。”編程貓銀川總校校長(zhǎng)田春暉說(shuō)。他就曾遇到談好合作的學(xué)校后來(lái)因?yàn)榧议L(zhǎng)的投訴被迫取消課程的情況。
多名受訪(fǎng)的家長(zhǎng)也表示，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，沒(méi)有時(shí)間再去上這樣的課外班。
而接入了steam教育的學(xué)校，也有另外一番難處。內(nèi)蒙古自治區(qū)某中學(xué)信息技術(shù)老師郭世勝在參加了省里組織的培訓(xùn)后，回校在原本的信息技術(shù)課上引入了編程教育。一段時(shí)間之后，學(xué)生能夠自己編出打地鼠等小游戲，收效還不錯(cuò)。但隨之，他面臨的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于希望。
一是時(shí)間保證不了。學(xué)校只給高一學(xué)生安排一周一節(jié)信息技術(shù)課，到高二就干脆取消了。“學(xué)一年好不容易有點(diǎn)基礎(chǔ)，再過(guò)兩年都忘了，”郭世勝表示，“另一個(gè)，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題更是大大影響steam教育的推廣，編程需要的配套硬件等都是消耗品，一些配套硬件、組裝的機(jī)器人一套約8000元-30000元，兩三個(gè)人一組就需要一套設(shè)備，學(xué)校沒(méi)有這筆預(yù)算。”
紫牛基金創(chuàng)始管理合伙人張泉靈認(rèn)為，家長(zhǎng)端的慢熱是因?yàn)樵谡麄�(gè)教育鏈條上，家長(zhǎng)處在最末端，大部分人對(duì)課程改革要求的理解還有距離，有的可能還停留在之前的刷題邏輯里。steam教育大需求量的爆發(fā)，需要教育改革發(fā)展到讓家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)訴求。
另外，有一部分先試先行，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子在目前教育中存在的能力缺失時(shí)，他們就會(huì)讓孩子進(jìn)入到這樣的能力培訓(xùn)中。
“學(xué)校如果要做相應(yīng)的改革，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容改變，而是涉及整個(gè)教學(xué)體系，只有最頭部的學(xué)校老師的教研能力比較強(qiáng)，跨學(xué)科的能力也能組織得比較好，但是不會(huì)很快在全國(guó)都適應(yīng)。學(xué)校可能會(huì)來(lái)得慢一點(diǎn)，校外機(jī)構(gòu)會(huì)有一大波機(jī)會(huì)。”張泉靈說(shuō)。
實(shí)地探訪(fǎng)
部分課程設(shè)計(jì)背離初衷
除去家長(zhǎng)端和學(xué)校端的原因，目前市面上的steam教育究竟教什么？質(zhì)量如何？
在“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)室里，擺放著蘋(píng)果、餅干、饅頭、土豆、山藥，孩子們穿著白大褂、戴著護(hù)目鏡，進(jìn)行著“淀粉與碘酒”的實(shí)驗(yàn)。大家從為什么饅頭碰到碘酒會(huì)變色，到什么食物中含有淀粉，再到怎么讓碘酒褪色，一步一步猜測(cè)、探索、驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
8歲的趙一舟從2017年初開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，已有500余個(gè)作品。他在背乘法口訣時(shí)突發(fā)奇想，用編程技能做了一個(gè)乘法口訣檢測(cè)器，系統(tǒng)隨機(jī)出一個(gè)乘法題，如果答錯(cuò)了，屏幕就會(huì)被“打碎”。在與家里的小狗經(jīng)常互動(dòng)后，他做出一個(gè)狗臉識(shí)別系統(tǒng)，識(shí)別小狗興奮或?qū)Ｗ⒌谋砬椋�通過(guò)編程，導(dǎo)航引導(dǎo)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、模擬牛頓與蘋(píng)果的故事。
趙一舟的媽媽表示，孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)創(chuàng)客、編程、單片機(jī)等課程，學(xué)校現(xiàn)在的選修課中也有了steam課程，校內(nèi)外的學(xué)習(xí)可以互補(bǔ)。
“steam讓孩子比較早地明白了什么叫學(xué)以致用，傳統(tǒng)教育更多的是先學(xué)，學(xué)到很高程度了才去應(yīng)用。但是steam學(xué)習(xí)中，是讓你利用自己所知的去創(chuàng)造，沒(méi)有定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，知道得多就可以做得更完善，知道得少也可以通過(guò)自己的途徑去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”她說(shuō)。
像她這樣的家長(zhǎng)多是通過(guò)國(guó)內(nèi)外的教育類(lèi)文章、科技類(lèi)展覽上了解到steam教育，或是本身就從事和科技相關(guān)的工作。
不過(guò)，仍有部分家長(zhǎng)表示，steam教育公司的課程背離了初衷。
一名家長(zhǎng)表示，他理解的steam教育是一種沒(méi)有界限的學(xué)習(xí)方法，能鍛煉孩子融會(huì)貫通、解決問(wèn)題的能力。但很多機(jī)構(gòu)推出的是有圖紙、有標(biāo)準(zhǔn)件的模式，不能隨意發(fā)揮，和常規(guī)的制作模型沒(méi)什么區(qū)別。事實(shí)上，steam教育不需要限定，不需要標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容和過(guò)程。
長(zhǎng)期關(guān)注教育的21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，steam教育可以推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)與教育教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“但從現(xiàn)狀來(lái)看，形式大于內(nèi)容，概念大于內(nèi)涵。我國(guó)目前的教育評(píng)價(jià)體系還是以學(xué)科培訓(xùn)為主，受制于此，steam教育還是服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)與其他功利目標(biāo)，而非重視個(gè)性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”
同時(shí)他指出，很多公司打steam教育的口號(hào)也是為了拿steam教育當(dāng)做打通學(xué)校的產(chǎn)品，具體課程推進(jìn)之后，究竟能不能提高教育質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多人并不是特別關(guān)注。資本炒得很熱，機(jī)構(gòu)也有推進(jìn)的積極性，有的學(xué)校可能會(huì)以此來(lái)作為一個(gè)改革的成果，但最終的實(shí)際效果還要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
未來(lái)預(yù)測(cè)
未來(lái)的突破可能會(huì)在B端
steam教育冰火兩重天的局面并不難理解。
火的邏輯是：素質(zhì)教育一定是未來(lái)發(fā)展的方向。不少投資人預(yù)測(cè)，互聯(lián)網(wǎng)的下半場(chǎng)是人工智能的時(shí)代。
傅盛就是較早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的人。他認(rèn)為編程實(shí)際上是在未來(lái)世界里的另外一種語(yǔ)言，未來(lái)不是人跟人打交道，是人跟計(jì)算機(jī)打交道，無(wú)人化背后是算法化、計(jì)算化，需要通過(guò)編程來(lái)溝通。
“近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能快速進(jìn)步，導(dǎo)致了IT人才需求的急劇短缺，”李天馳解釋道：“大家把這個(gè)教育前置了，因?yàn)榻逃举|(zhì)上是人才需求的反映。”
一旦洞察到這個(gè)巨大空間，資本相信細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)至少會(huì)有一家或者幾家企業(yè)跑出來(lái)，在有潛力的企業(yè)身上押注就不難理解了。
steam教育在市場(chǎng)遇冷的邏輯也很簡(jiǎn)單，在用戶(hù)端——家長(zhǎng)、學(xué)校、老師的眼里，整個(gè)K12教育階段，高考是一切行動(dòng)的指揮棒。他們或許也能認(rèn)同素質(zhì)教育、創(chuàng)造力教育的重要性，但在邁過(guò)大學(xué)這第一道門(mén)檻之前，其他都是其次。
盡管如此，多名投資人仍然看好steam教育的未來(lái)。
“經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)的發(fā)展是要跟創(chuàng)新相關(guān)，steam能夠幫助孩子們從歸納向演繹的邏輯轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。”長(zhǎng)石頭資本創(chuàng)始合伙人汪恭彬表示。
張泉靈認(rèn)為，大家都認(rèn)為孩子的素質(zhì)教育是未來(lái)的大方向，steam教育顯然提供了一種新的可能性。投資就是投未來(lái)，所以大家就想往這個(gè)方向上做一些嘗試和布局。“現(xiàn)在即便是像編程貓這樣頭部的機(jī)構(gòu)，總體市場(chǎng)滲透率還是很低，所以其他的企業(yè)還有機(jī)會(huì)，多投幾家也在情理之中。”
更多的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，最大的挑戰(zhàn)還是教育市場(chǎng)。陳琳珊認(rèn)為，未來(lái)的突破可能會(huì)在B端，因?yàn)槭忻嫔嫌刑嗳瞬恢涝趺慈ソ蹋鹦侨司銟?lè)部希望通過(guò)先培訓(xùn)教師，然后逐步普及給家長(zhǎng)和學(xué)生。
“體育是剛需，因?yàn)樾W(xué)生入學(xué)要考體育，初中畢業(yè)也要考，steam教育只有納入高考才能徹底讓它翻身。”陳琳珊表示。“下一步如果市場(chǎng)還是持續(xù)這么低迷的話(huà)，可能大家就會(huì)轉(zhuǎn)變思路，不會(huì)像以前那樣去燒錢(qián)投廣告，而是慢慢把市場(chǎng)做起來(lái)。”
張泉靈指出，要說(shuō)服家長(zhǎng)的成本很大，所以在早期這些機(jī)構(gòu)很難通過(guò)收入規(guī)模來(lái)維持運(yùn)營(yíng)，融資就變得非常有必要。近期融資進(jìn)入一個(gè)相對(duì)的寒冬，但越是寒冬，相對(duì)的頭部公司活下去的幾率要比別人高得多，建議小機(jī)構(gòu)也要盡快形成正向的現(xiàn)金流。
“下一步就是要等市場(chǎng)熱起來(lái)，要去慢慢培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)事情的認(rèn)可，建立課程內(nèi)容的體系，沒(méi)有什么討巧的方法。”張泉靈說(shuō)。