最近,教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)(以下簡稱《指南》),公開征求社會(huì)各界意見 。
《指南》分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
相關(guān)專家表示,這個(gè)《指南》是一個(gè)科學(xué)詳細(xì)的參考,可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),遏制“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
記者看到,《指南》很具體地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)5~6歲學(xué)齡前兒童,“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”。對(duì)于5~6歲的孩子,《指南》并沒有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字,只說明“在閱讀圖書和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義”。
教育部表示,實(shí)施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
勝利幼兒園沈杭凱副園長就接觸過不少“焦慮”家長。“對(duì)于六歲的孩子,我們的教學(xué)方式是利用各種游戲、活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)十以內(nèi)的加減,并應(yīng)用熟練。在游戲中、生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),也會(huì)運(yùn)用到生活中。但有些家長存在誤區(qū),孩子如果在書面上會(huì)一百以內(nèi)的加減法,就覺得孩子很好很厲害,如果不會(huì),就覺得沒面子,很著急。我曾經(jīng)看過某個(gè)小學(xué)對(duì)一年級(jí)新生做過入學(xué)調(diào)查,調(diào)查新生的認(rèn)字情況,他們發(fā)現(xiàn),到二年級(jí),孩子們的識(shí)字水平基本相當(dāng),其實(shí)超前學(xué)習(xí)并沒有太大意義。”
沈杭凱副園長表示,有這個(gè)《指南》,就可以給家長一個(gè)參考:“拔苗助長的教育很容易把家長的焦慮轉(zhuǎn)移給孩子,死板的教育會(huì)扼殺孩子的天性,對(duì)孩子發(fā)展很不利。”
晨晨今年9月上小學(xué)。去年6月,媽媽林女士就決定接下去一年不讓晨晨讀大班了,而改報(bào)了“學(xué)前班”。
“好幾個(gè)朋友的小孩都去讀過學(xué)前班,說進(jìn)小學(xué)適應(yīng)快,也比沒上過的小孩成績好。”上了半個(gè)多學(xué)期后,林女士發(fā)現(xiàn),學(xué)前班的數(shù)學(xué)很難,學(xué)的是100以內(nèi)的加減法,很多都是小學(xué)里的內(nèi)容。
晨晨外婆很得意,逢人便夸晨晨聰明,把小學(xué)生都比下去。但林女士隱隱有些擔(dān)心:“那么難,擔(dān)心孩子很累。”
記者采訪中發(fā)現(xiàn),很多幼兒園孩子的數(shù)學(xué)、英語、識(shí)字能力都堪比小學(xué)生。有些幼兒園的教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”,有些幼兒園并沒有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,望子成龍的家長擔(dān)心孩子“輸在起跑線”,擔(dān)心孩子讀小學(xué)后跟不上,特別另找語數(shù)外培訓(xùn)班,提前學(xué)習(xí)。
在不少人眼里,孩子會(huì)認(rèn)多少字、背多少單詞、做幾道數(shù)學(xué)題,成為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但這樣的標(biāo)準(zhǔn)到底有無科學(xué)性?
不少家長將認(rèn)字看作衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)
5~6歲孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減即可
相對(duì)于只關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)、認(rèn)知上的能力,《指南》更關(guān)注幼兒的身心全面發(fā)展,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)部分,每個(gè)部分又分為身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力等多個(gè)具體指標(biāo)。
有家長仔細(xì)閱讀《指南》后發(fā)現(xiàn),自家孩子在認(rèn)知上“超前”,但在生活能力、人際交往上存在比較大的“落后”,這和現(xiàn)在家長“包辦”孩子日常生活,孩子沒有機(jī)會(huì)鍛煉自理能力不無關(guān)系。
杭師大學(xué)前教育系系主任武建芬表示,之前的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》發(fā)布于2001年,是指導(dǎo)幼兒園教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,但比較籠統(tǒng),而目前正在征求意見的《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上各方面細(xì)化。