該校教務主任韓竹介紹，學校通過一門中醫(yī)選修課和覆蓋多門傳統(tǒng)課程的“1+N”模式來使學生們真正理解、掌握并喜歡上中醫(yī)文化。中醫(yī)健康與養(yǎng)生課是由北京中醫(yī)研究所的中醫(yī)專家負責講解，目的是讓學生們了解中醫(yī)文化，普及正確的養(yǎng)生理念。課上會根據不同的體質，給學生們一些最基本的養(yǎng)生茶配方并教他們煮藥茶。希望在向學生灌輸健康養(yǎng)生理念后，他們能把這些知識理念帶回家，與家庭成員共分享，讓健康養(yǎng)生的觀念進一步得到擴散。通常以小故事的形式來介紹古代名醫(yī)，教學生正確看待中西醫(yī)的差別。

　　同時，通過組建包括多學科老師在內的中醫(yī)教研課題組，草擬了一本《中醫(yī)藥文化初中教學用書》，其中，將結合語文、歷史、生物、健康、體育等課程內容，將中醫(yī)治未病、天人合一、貴在仁心等理念貫穿其中，于本學期起正式用于課堂上。

　　武術課亦是如此，一套太極拳打下來，初二年級的丁傲軒和王子涵顯得氣定神閑，僅一個學期，就已將野馬分鬃、白鶴亮翅等16個招式做得像模像樣，他們最大的收益是學會了調整氣息，如遇到難解的數學題時，調整氣息可以摒除緊張情緒，而將精力更集中。“你得先將語速慢下來”，當被記者問及如何調理氣息時，王子涵笑著說道。

　　對話

　　市中醫(yī)藥管理局相關負責人

　　普及青少年中醫(yī)知識可避免陷文化“誤區(qū)”

　　京華時報（微博）：中醫(yī)文化進校園預期達到什么效果？是否有強制指標？

　　市中醫(yī)局：中醫(yī)文化進校園不是要講中醫(yī)知識，就是一種文化的熏陶，一種中醫(yī)保健理念的熏陶。比如牡丹既是藥、也是花，也是詩歌，不是為了讓孩子了解牡丹是屬于哪個科哪個目，有何功效，而是讓他知道中藥是種文化，這種文化不僅和中醫(yī)有關，和國學、中文也有關系。不論是開設中醫(yī)選修課，還是讓孩子們親手種百草，看到草藥的生長變化，都是想讓孩子身體、心理的成長發(fā)育更健康，比如合理膳食可以減少小胖墩、腳趾抓地可以預防近視眼、辨證論可以提供解題思路、天人合一則會讓孩子們的焦躁易怒感減輕。但抓普及到什么程度，并無定論，至少孩子是知道祖國醫(yī)學是博大精深和源遠流長的。

　　京華時報：目前，社會上有國學啟蒙班，部分學校也已開設中醫(yī)選修課，這次中醫(yī)進校園的最大特點是什么？

　　市中醫(yī)局：此前部分學校已經在做了，但這次是想通過全市層面的規(guī)范，把傳統(tǒng)文化進校園形成統(tǒng)一的模式，固定下來。除了中小學版本的校本課程外，我們對校園內的中草藥種植也將進行規(guī)范，設計一批外形和變化與孩子興趣吻合、藥食同源的品種，包括迎春花、連翹、薄荷、百合等，目前專家正在制定。孩子的興趣很關鍵，周杰倫的《本草綱目》一下子就把孩子的興趣調動起來了，但多是因為對明星的崇拜。隨著中醫(yī)文化的普及，可能以后孩子們會對歌詞的內容更感興趣。

　　京華時報：近日媒體報道的“甘肅醫(yī)務人員9天打通任督二脈”的消息是否體現了小說文學和中醫(yī)文化的混淆？

　　市中醫(yī)局：“打通任督二脈”在文學理念和醫(yī)學理念中是有所不同的，是武俠小說的術語或感受，但中醫(yī)上并不存在此說法，如果認知醫(yī)學規(guī)律，可以避免此類誤解。因此為了讓孩子們正確了解穴位的位置和作用，不舒服的時候如何進行簡單處理，我們也會對孩子教授一些簡單的穴位知識，讓孩子們知道，暈的時候可以掐掐人中，惡心的時候捏捏合谷。

　　鏈接-讀本揭秘

　　記者在《青少年中醫(yī)藥文化知識》普及讀本（小學版）中看到，既有“扁鵲望齊桓公洞察入微的中醫(yī)望診”、“道人仙方療骨傷動靜結合的中醫(yī)骨科”“一味‘黃土’救太子錢乙與中醫(yī)兒科”等通過一個個小故事加漫畫串聯體現的中醫(yī)基本知識，又有“春捂秋凍，到老不病”“胃不和則臥不安”等貼近生活的中醫(yī)小常識。