自媒體10月8日報道《史上最嚴“減負十條”你如何看》后，引起廣大讀者和學生家長的高度關注，紛紛表達自己對 “減負十條”的看法和建議，希望相關職能部門能從根本上解決學生負擔過重的問題，讓“減負十條”真正落到實處。

　　嚴酷考試讓家長很無奈

　　家住西安紡三路的退休教師金瑞麟在郵件中說，近日鄰居王大媽領著剛上小學三年級的孫女，讓她給孩子輔導語文作業(yè)，她才知道現(xiàn)在的孩子還留有中午作業(yè)，而且下午就得交，感覺孩子作業(yè)負擔特別重。

　　“我家孩子今年六年級了，很快就要面對小升初考試，每天早上看到孩子背著重十多斤的書包睡意猶濃地上學，晚上吃完飯就要抓緊時間寫作業(yè)，沒有時間玩耍、看課外書，睡眠時間更是無法保障。作為母親我真的很心疼，但又很無奈。現(xiàn)在的孩子太辛苦了！但是嚴酷的小升初考試就在眼前，大家都在主動或被動地補課、做試卷，我們不做怎么辦？等著考試被淘汰嗎？”學生家長靚女士在熱線中說。

　　小學高級教師劉延軍說：“要想使‘減負十條’真正落到實處，要治本而不是治標。要均衡教育資源配置，加大力度改善偏遠農村學校的辦學條件，提高廣大教師的福利待遇、工作環(huán)境，不給學校分三六九等，不以分數(shù)、成績評判教師的優(yōu)劣等。只有這樣，‘減負十條’才能有望落到實處。”

　　學校自編教材加重學生負擔

　　陜西師范大學文學院中文系一位教授在熱線中表示，減負已經喊了好多年了，可為何遲遲減不下來呢？他認為主要存在以下因素：首先，目前的教材編排不夠合理，如語文科目本是為了鍛煉學生的閱讀、分析和寫作能力，而現(xiàn)在的中小學語文教材并沒有側重學生此方面能力的培養(yǎng)，教材繁瑣而不得要領、本末倒置且忽視學生思想的培養(yǎng)，很多經過時間檢驗的經典性的東西都刪除了，取代的則是一些新穎的未被經過驗證的東西；教材包括教輔資料，很多都是一些組詞、造句、看圖說話之類的內容，而這些并不是提高學生作文水平和閱讀能力的根本途徑，學生負擔過重，這些語言游戲占據了很大一部分。

　　此外，王教授還提到，現(xiàn)在小學生用的課堂練習冊，沒有一所學校是讓學生在課堂上完成的，基本上都是課后的作業(yè)，之所以命名為課堂練習冊，只是為了應付上級教育部門的檢查。而學生手中拿的不同練習冊，很多內容都是類似的，如此以來，學生的負擔能輕嗎？

　　南郊一位大學老師在熱線中也向記者反映，陜西師范大學附小（長安校區(qū)）內部自編英語教材，并命名為滲透式的英語教材，且自編的課程內容難易程度遠遠超過了學生現(xiàn)有的水平，就連一二年級的學生都要上兩門英語課。他表示此舉無疑是在加重學生的負擔。

　　“現(xiàn)在的小學生負擔太重了，希望教育主管部門重視，建議堅決取消小學英語課程及考試，即使要開設英語課程也應該從五六年級開始，不應該考試。”一位從教30年英語教學的李老師在熱線中這樣說。他認為：“對于還未將漢語拼音完全學懂的小學一至三年級的學生來說，他們的母語都未成熟，為何還要開設英語課程？”

　　現(xiàn)狀讓“減負十條”難落實

　　劉延軍在來信中表示：“減負十條其出發(fā)點是好的，但在具體實施過程中，減負十條中有些很難實現(xiàn)。就拿減少作業(yè)來講，現(xiàn)在小學生學習的內容多、時間緊、任務重，僅靠在校學習很難吸收消化，只有通過留作業(yè)進一步鞏固理解。再加上國家考試政策的原因，學生見的題型少，知識面窄，就很難在考試中取得優(yōu)異的成績，這會影響到班級、教師甚至學校的聲譽。而各校為了提高教學質量，實際都在進行月考甚至周考。”

　　讀者靚麗榮說，學校與學校之間的差距客觀存在，不是一個“陽光入校”就能解決的，也不是一些硬性規(guī)定就能解決的。初中是義務教育階段，孩子小學輕松點，中學還不至于失學，但是未來要面臨的中高考呢？現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀使家長和老師從小學甚至從幼兒園起，就在不停地給孩子加碼，但孩子自我學習的機會和能力卻越來越弱，甚至一些學生上了大學無所適從。