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華人教頭率美國奧數(shù)奪冠內(nèi)幕 選拔也相當(dāng)殘酷

華人教頭率美國奧數(shù)奪冠內(nèi)幕 選拔也相當(dāng)殘酷

2015-07-28 07:37:00

來源:中國青年報(bào)

  2015年第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽冠軍得主美國隊(duì)選手全家福 圖片來自美國數(shù)學(xué)協(xié)會官網(wǎng)

美國奧數(shù)隊(duì)成績排名(2005~2015年)制圖:張茜

歷年國際奧數(shù)冠軍(2005~2015年)制圖:張茜

  “成績宣布的那一刻,我們隊(duì)員的歡呼聲整個(gè)11層樓都聽到了!”第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽美國國家隊(duì)總教練羅博深——30多歲的美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)華裔教授,回憶起7月中旬的奪冠經(jīng)歷仍舊難掩激動的心情。

  此次奧數(shù)競賽在泰國清邁舉行,每個(gè)國家代表隊(duì)的6名參賽者共有9個(gè)小時(shí)來解決6個(gè)問題,范圍包括幾何、數(shù)論和代數(shù)。

  羅博深自己也曾在1999年代表美國隊(duì)出戰(zhàn)國際奧數(shù)比賽,并獲銀牌。當(dāng)時(shí)他的總教練馮祖名也是一名華人。在執(zhí)教美國隊(duì)16年之后,馮祖名在本屆比賽中擔(dān)任評分員。

  本次比賽中國隊(duì)獲得181分,以總分4分之差落后于美國隊(duì)。“如果讓我說,中國隊(duì)目前還是世界上最強(qiáng)的隊(duì)。然而下面的第二梯隊(duì)實(shí)力也非常接近,主要有美國、俄羅斯和韓國。相比于另外兩個(gè)隊(duì),美國的穩(wěn)定性要更強(qiáng)。以此來看,美國隊(duì)時(shí)隔21年再奪冠也并不意外。”馮祖名說。

  美國奧數(shù)選拔也是相當(dāng)殘酷

  馮祖名自2003年起任美國國家隊(duì)總教練,2014年羅博深正式接棒。美國的奧數(shù)競賽培養(yǎng)機(jī)制在10多年間逐步邁向完善。

  美國現(xiàn)行的國際奧數(shù)競賽選手選拔機(jī)制是馮祖名在美國原有的聯(lián)賽選拔機(jī)制上調(diào)整而成的。

  首先學(xué)生需要參加美國數(shù)學(xué)聯(lián)賽(AMC10/12),從往屆的情況來看,一般每年聯(lián)賽的人數(shù)在20萬人左右。聯(lián)賽后有約1萬名學(xué)生可以晉級到美國數(shù)學(xué)邀請賽(AIME),這之中約500人可以闖入美國初級奧數(shù)競賽(USAJMO),然后從中篩選出約60人進(jìn)入集訓(xùn)營,再經(jīng)過幾輪奧數(shù)專業(yè)的考試測評和美國奧數(shù)競賽(USAMO),最后選出6人參加國際奧數(shù)比賽。

  馮祖名自2003年擔(dān)任美國國家隊(duì)總教練以來,美國隊(duì)的成績基本保持在前五名之內(nèi),以二三名居多。

  除了選拔機(jī)制的保證,馮祖名“重點(diǎn)培養(yǎng)第六名” 的策略經(jīng)過10多年的實(shí)踐已見成效。

  “每個(gè)國家隊(duì)都有一兩個(gè)特別優(yōu)秀的人,但是沒有六個(gè)人。” 馮祖名說,“我這10多年做的,就是要把后面的板凳做強(qiáng)。”

  馮祖名很早就意識到中國隊(duì)穩(wěn)定的勝利,很大程度上得益于團(tuán)隊(duì)里本該相對較弱的第五個(gè)人和第六個(gè)人的穩(wěn)定支撐,于是他特別注重培養(yǎng)美國第二梯隊(duì)的學(xué)生。每隊(duì)六人參賽,馮祖名說:“或許以前我們只能挑出五個(gè)人,但是現(xiàn)在我們可以從前十名里挑六個(gè)。”

  羅博深也秉承著馮祖名的思路,繼續(xù)加強(qiáng)短板的培養(yǎng)。

  當(dāng)然,美國的奧數(shù)發(fā)展并非幾個(gè)人的功勞。馮祖名觀察到近10年美國奧數(shù)夏令營遍地開花,尤以亞裔家庭的參與度最高。同時(shí),線上奧數(shù)資源亦頗為豐富,美國數(shù)學(xué)協(xié)會(MAA)對此功不可沒。

  然而,馮祖名并不建議所有孩子都去學(xué)奧數(shù),也不建議他們太早接觸奧數(shù),他強(qiáng)調(diào)要有“度”。孩子有興趣,并且適應(yīng)這種思維,才鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展。

  在馮祖名和羅博深之前,美國隊(duì)的總教練來自加拿大、荷蘭和羅馬尼亞等國家。此外,集訓(xùn)課程中的講師也有不同的文化背景,羅博深今年就請到了來自羅馬尼亞、中國等國的老師。

  這個(gè)“國際化”的團(tuán)隊(duì)十分注重講師的個(gè)人條件。為了和高中生選手們打成一片,他們在培訓(xùn)過程中避免全部用資深教授,而是會招許多有奧數(shù)比賽經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生教練,因?yàn)椤八麄兪呛蛯W(xué)生最接近的人”。

  在6月份的集訓(xùn)中,準(zhǔn)備沖進(jìn)國際奧數(shù)比賽預(yù)選隊(duì)的約20名學(xué)生每天早上8點(diǎn)30分開始上課,下午3點(diǎn)或6點(diǎn)結(jié)束,周末其中一天用來考試,集訓(xùn)持續(xù)三周半。

  羅博深說:“集訓(xùn)期間,當(dāng)然我也會教他們一些知識,但我主要負(fù)責(zé)讓他們享受學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂趣,確保在集訓(xùn)結(jié)束之后沒有一個(gè)人想回家。”

  人生的夢想就是拿金牌?太膚淺了

  馮祖名的另一個(gè)身份是美國頂級私立高中——菲利普斯·埃克塞特高中的知名數(shù)學(xué)老師。他的學(xué)生大多都是“普通人”,不過學(xué)校里有兩個(gè)“快班”——這20多名學(xué)生中,他謙虛地說“有幾個(gè)還是挺不錯(cuò)的”。

  事實(shí)上,這所中學(xué)幾乎每年都可以為美國奧數(shù)國家隊(duì)或者預(yù)選隊(duì)輸送一到兩名學(xué)員。在國際奧數(shù)世界名人堂的列表中,排位前50名的學(xué)生里有5位都曾師從馮祖名,其中包括第一名、加拿大籍華人宋卓群。

  可馮祖名更強(qiáng)調(diào)讓孩子們不要以拿金牌為夢想,要有平常心,做好當(dāng)一個(gè)普通人的準(zhǔn)備。

  “首先,如果人生的夢想就是拿塊金牌的話,就太膚淺了,這只是你20歲之前要嘗試的事情。第二,拿金牌難之又難,比成為職業(yè)體育運(yùn)動員也許還要難,從實(shí)際結(jié)果來講,你也不能把拿金牌作為人生追求。” 馮祖名說。

  第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽主席杰夫·史密斯博士在接受中國青年報(bào)記者采訪的時(shí)候也表示:“取得奧數(shù)比賽的勝利,獲得獎(jiǎng)牌自然是美事一樁。然而我并不認(rèn)為這是終極目標(biāo)。” 他認(rèn)為,學(xué)習(xí)奧數(shù)的真諦在于增強(qiáng)人們享受數(shù)學(xué)之美的意識。

  在學(xué)生們愛上奧數(shù)之前,馮祖名總要先引導(dǎo)他們思考自己更適合做什么。在他看來,與教書相比,育人有著更長遠(yuǎn)的意義。每個(gè)人精力有限,“老師要讓他們懂得選擇在什么時(shí)候做什么事情對他的長期發(fā)展是最有意義的”。

  確認(rèn)孩子們適合并且喜歡學(xué)奧數(shù)之后,他便開始帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān),在遇到瓶頸、打破瓶頸的過程中進(jìn)步,培養(yǎng)充足的信心,同時(shí)磨煉他們的平常心。

  在宋卓群遇到瓶頸時(shí),馮祖名讓宋卓群做一些側(cè)重點(diǎn)不同的其他數(shù)學(xué)比賽的題目,打開思路,也鼓勵(lì)他給別的同學(xué)出題、講題,從而鞏固自己掌握得不扎實(shí)的部分,同時(shí)再次建立自信心。

  信心“足”意味著孩子們對自己的實(shí)力有清楚的認(rèn)知,并不會因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄。千奇百怪的數(shù)學(xué)題還讓學(xué)生們明白天外有天,人外有人,這樣他們便懂得虛心向他人學(xué)習(xí),同時(shí)愿意相互幫助。馮祖名很驕傲的是,這些習(xí)慣對于孩子一生的成長都會非常有幫助。

  馮祖名的得意門生羅博深根據(jù)自己學(xué)習(xí)奧數(shù)的親身經(jīng)歷說:“奧數(shù)讓我明白刻苦努力意味著什么,挑戰(zhàn)自我的極限意味著什么,為什么要學(xué)數(shù)學(xué),為什么要跑步,為什么要吃熱狗…… ”

  上一節(jié)美國頂級的數(shù)學(xué)課

  “哈克尼斯圓桌教學(xué)法”是菲利普斯·埃克塞特高中的招牌,它的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生自由思考和辯論。馮祖名把這種教學(xué)方法發(fā)揮得淋漓盡致。

  他的課以習(xí)題討論為主,每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)提問,也都可以作答。他從來不直接告訴學(xué)生對錯(cuò),總是讓他們自己試出來。即使講新定理,馮祖名也是把定理拆開來,先讓學(xué)生做一些例題,再幫他們把這些例題聯(lián)合起來抽象出新知識。如此孩子便可以自己從根源上理清知識的脈絡(luò)。

  菲利普斯·埃克塞特中學(xué)每個(gè)教室一面窗戶,三面墻,三面墻上全是黑板。馮祖名喜歡讓所有的學(xué)生同時(shí)上去做題,然后讓他們停下來相互看看哪幾個(gè)同學(xué)的解題思路更合理,學(xué)生們經(jīng)過激烈的辯論后,他才開始引導(dǎo)學(xué)生往 “更好的” 解題方法上靠攏。

  這種教學(xué)方法對老師的要求非常高,馮祖名不但要有見招拆招的本事、細(xì)心和耐心,還要有形散而神不散的把控整體教學(xué)節(jié)奏的能力。

  相比于“圓桌教學(xué)”,馮祖名認(rèn)為大課堂上可能老師也講得很好,但是學(xué)生們只是得到了一個(gè)漂亮的結(jié)果,并不明白“為什么我要像你那樣想問題,為什么自己是錯(cuò)的”。

  雖然并不是每所高中都擺滿了單價(jià)一萬美元的哈克尼斯圓桌,但類似的自由度很大的教學(xué)方法之所以能在美國盛行,很大程度上和美國考試壓力不大有關(guān)。

  美國考試的壓力不大,老師就可以在引導(dǎo)學(xué)生的思維上多下功夫。馮祖名認(rèn)為,學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會一種將來做事情的方法。

  馮祖名祖籍天津,15歲考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)系,18歲進(jìn)入約翰·霍普金斯大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)博士。去美國后,他也一直非常關(guān)注中國的教育問題。

  在他看來,東西方教育最本質(zhì)的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的目的。“在亞洲,中國、日本、韓國考試壓力都很大,但是沒有人問你考這些試到底是要干什么。大家建立的意識就是成績好能進(jìn)好大學(xué),然后就能夠有好出路。但是這個(gè)在美國聯(lián)系的很少,這里的好大學(xué)也有很多沒有飛黃騰達(dá)的畢業(yè)生,但好在美國并不是以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)一個(gè)人的。”

  “所以國內(nèi)打壓奧數(shù)是很可笑的,等同于頭疼治腳。其實(shí)最大的問題是,所有的學(xué)習(xí)都是以考試為目的。” 馮祖名說。(本報(bào)記者 張茜)

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