大討論
貧困，是不是貧困大學(xué)生的隱私？(之五)
編者按：南京理工大學(xué)近日啟動(dòng)“暖心飯卡”項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)學(xué)生在食堂就餐的數(shù)據(jù)分析確定受助對(duì)象，直接將補(bǔ)貼款打入受助學(xué)生的飯卡，除受助者本人外再無(wú)人知曉。本報(bào)3月26日刊發(fā)社評(píng)《別讓“暖心飯卡”遮蔽了公平問(wèn)題》，認(rèn)為大學(xué)生享受了貧困生助學(xué)金或其他補(bǔ)助，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)公開(kāi)個(gè)人基本信息的義務(wù)。大學(xué)幫困該不該公開(kāi)受助學(xué)生的個(gè)人信息？貧困大學(xué)生該如何正視自己的“貧困”？本報(bào)《每日評(píng)論》版就此發(fā)起“貧困，是不是貧困大學(xué)生的隱私？”話題討論，來(lái)稿請(qǐng)發(fā)到本版信箱：meiripinglun@vip.sina">meiripinglun@vip.sina，郵件標(biāo)題請(qǐng)注明“大討論”字樣。
貧困無(wú)法隱藏，也不需要“爭(zhēng)取”
星火
作為一名接受過(guò)助學(xué)金的貧困生，看到圍繞南京理工大學(xué)“暖心飯卡”項(xiàng)目，大家對(duì)大學(xué)幫困問(wèn)題的熱烈討論，我感到了社會(huì)大家庭對(duì)我們的關(guān)心。不過(guò)在討論背后，也展現(xiàn)出大學(xué)幫困之困局。一方面是從人文出發(fā)，希望能夠讓貧困生在不傷及自尊和心理的情況下，獲得體面的幫助；另一方面則是從制度出發(fā)，希望能夠讓幫困工作在公開(kāi)的運(yùn)行中接受監(jiān)督，保證真正的貧困生能夠獲得幫助。但前者有時(shí)為了保護(hù)而保護(hù)，成為“偷偷摸摸”的幫困；后者有時(shí)則為了監(jiān)督而監(jiān)督，成為“爭(zhēng)取貧困”的幫困，這兩種“極端行為”，都難免變成手段代替目的而最終損害目的。這場(chǎng)討論中，一個(gè)關(guān)鍵的爭(zhēng)論點(diǎn)就是貧困是不是隱私？該不該公開(kāi)？這里簡(jiǎn)單分享一下我自己的經(jīng)驗(yàn)。
若要問(wèn)我作為貧困生，愿意接受哪種形式的幫困，運(yùn)用排除法的話，我的答案首先肯定是不要“爭(zhēng)取貧困”的。也并不是說(shuō)自己作為受助者還要挑三揀四。之所以做出這個(gè)選擇，并非認(rèn)為貧困是不能公開(kāi)的隱私，而是這樣的“爭(zhēng)取”行為，可能會(huì)讓別人誤認(rèn)為自己很在意利益。拋開(kāi)這種極端情況，在我眼中，其實(shí)貧困某種程度上就不是隱私，因?yàn)樯砩系姆b打扮、使用的手機(jī)電腦，都“出賣(mài)”了自己的經(jīng)濟(jì)情況，它并不需要“爭(zhēng)取”。
其實(shí)，不論貧困生還是家庭比較寬裕的學(xué)生，內(nèi)心都有屬于自己的故事，只有在特定情況下才會(huì)說(shuō)出。直到今天，我也只會(huì)向比較親近的朋友談?wù)撟约旱募彝ソ?jīng)濟(jì)情況，而不會(huì)逢人就說(shuō)自己的“困難史”來(lái)博得同情，在這個(gè)意義上，似乎貧困的家庭經(jīng)濟(jì)狀況又成為了隱私。但即便這樣，細(xì)心的人還是會(huì)通過(guò)對(duì)外表穿著、生活習(xí)慣的觀察，來(lái)看出我的家庭經(jīng)濟(jì)情況，并給予我?guī)椭?/p>
記得上高中一年級(jí)時(shí)，一位和我同姓的同班同學(xué)看出了經(jīng)常吃食堂、穿校服的我的家庭情況，就送給了我更多的校服以備換洗，把她從家里帶到學(xué)校的可口的晚飯和我一起分享，后來(lái)她也成為了我的姐姐，至今我也非常感謝她和她的家人。現(xiàn)在我在國(guó)外交換學(xué)習(xí)，平時(shí)打扮比較簡(jiǎn)單，學(xué)校負(fù)責(zé)留學(xué)生管理的老師知道我生活上只靠獎(jiǎng)學(xué)金生活，主動(dòng)問(wèn)我身高、體重，得知我和他身材相似，便問(wèn)我愿不愿意接受他的一些舊衣服，我并沒(méi)有礙于情面拒絕。因此從我親身的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我也并不認(rèn)為貧困是隱私，因?yàn)樗鼜膩?lái)就沒(méi)有真正隱藏起來(lái)過(guò)，因此就更無(wú)所謂公開(kāi)了。
至于貧困作為“隱私”是否應(yīng)當(dāng)公開(kāi)，在進(jìn)行評(píng)比的班級(jí)范圍里，對(duì)于區(qū)分真假貧困生而言，公開(kāi)一下是沒(méi)有太大影響的。而若是要在全校范圍內(nèi)公開(kāi)，那就沒(méi)有必要了，因?yàn)樵诎嗉?jí)這個(gè)熟人圈之外，少有人能夠?qū)Ρ还緦W(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況有更多更真實(shí)的了解。真正困難的是在名額較少的情況下，如何在不同程度的貧困生內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分，而這一工作僅憑數(shù)字是很難衡量的。要解決這一問(wèn)題，需要的是評(píng)審負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行全面調(diào)查了解，而這是簡(jiǎn)單的公開(kāi)也不能解決的。
公開(kāi)貧困生信息的初衷確實(shí)是好的，是為了在公開(kāi)環(huán)境下接受監(jiān)督，以保證資源的公正分配，但實(shí)際效果往往并不好。即使評(píng)出了“假貧困”，很多時(shí)候這也是在中國(guó)特有的人情關(guān)系下“集體沉默”的結(jié)果。為了防止弄虛作假，公開(kāi)或許會(huì)起到一定的作用，但在“集體沉默”的作用下，又有多少人愿意去捅破這一層窗戶(hù)紙呢？漫畫(huà)/陳彬
貧困生的心理問(wèn)題需要系列機(jī)制解決
鄧線平
大學(xué)校園里，確實(shí)存在貧困生的心理建設(shè)及保護(hù)問(wèn)題。貧困大學(xué)生并不是天生就心理壓抑和自卑，他們從本地出來(lái)，都是當(dāng)?shù)氐馁撸诳忌洗髮W(xué)之前，基本不存在心理問(wèn)題，但一到大學(xué)，怎么就存在心理問(wèn)題呢？這與當(dāng)今大學(xué)建設(shè)有關(guān)。當(dāng)大學(xué)幾乎所有事務(wù)都與貧困與富裕掛鉤，并且總是富裕者占據(jù)優(yōu)勢(shì)時(shí)，貧困生自然感到心理壓抑和自卑。
貧困生往往都比較注重學(xué)習(xí)，然而，在當(dāng)今校園活動(dòng)里，學(xué)習(xí)并不是最重要的，學(xué)習(xí)好也不一定被大家尊重。相反，一些大學(xué)活躍分子，他們學(xué)習(xí)并不怎么好，他們參加的一些社團(tuán)活動(dòng)，往往都是有錢(qián)學(xué)生的游戲，貧困生難以參與進(jìn)去。要么進(jìn)去花錢(qián)，例如攝影俱樂(lè)部，光買(mǎi)相機(jī)就是一筆不小的開(kāi)支，要么就是從小需要錢(qián)來(lái)培養(yǎng)的一些興趣愛(ài)好。面對(duì)這些社團(tuán)活動(dòng)，貧困生當(dāng)然感到自卑和壓抑。
如果大學(xué)更多地開(kāi)展的是一些與貧困生生活有關(guān)的活動(dòng)，貧困生的參與就順其自然，能多參與群體活動(dòng)，并為群體增光，他們的心理建設(shè)自然不是問(wèn)題。譬如，貧困生多來(lái)自農(nóng)村，可以組織他們參加一些與農(nóng)村建設(shè)有關(guān)的活動(dòng)，或者參加一些花費(fèi)不高卻有意義的活動(dòng)。
更早前，大學(xué)不存在貧困生心理建設(shè)問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有完全陷入到金錢(qián)衡量境地，大學(xué)校園也相對(duì)與外界隔離，學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)。面對(duì)貧困同學(xué)，班集體更多的是給予道義上的關(guān)懷和心理上的同情，而不是因貧困而鄙視。現(xiàn)在則不同，大學(xué)與社會(huì)完全連通，中間不再有“圍墻”阻隔。社會(huì)上的各種紛雜，隨時(shí)對(duì)校園產(chǎn)生影響，其中包括各種不好的影響，包括金錢(qián)至上的影響。這些影響既反映在學(xué)生心理上，也反映在校園建設(shè)上。現(xiàn)在的學(xué)生，各種社會(huì)活動(dòng)也多了，他們往往也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心關(guān)懷貧困的同學(xué)。從大學(xué)校園角度，與其說(shuō)貧困大學(xué)生心理建設(shè)是某一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容，不如說(shuō)是整個(gè)大學(xué)生建設(shè)的問(wèn)題。單靠在某一項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注他們的心理問(wèn)題，難以起到多大的作用。
有人會(huì)說(shuō)，如果不關(guān)注某一項(xiàng)活動(dòng)中的學(xué)生心理問(wèn)題，怎么從整體上推進(jìn)貧困生心理建設(shè)問(wèn)題，包括貧困補(bǔ)助不公開(kāi)貧困隱私？這里面有兩個(gè)問(wèn)題，一是關(guān)注貧困生心理建設(shè)，不能與違反公共事務(wù)的公開(kāi)公正原則相違背。二是心理建設(shè)本就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是靠單項(xiàng)推進(jìn)的。在整個(gè)校園活動(dòng)建設(shè)過(guò)程中，難免有某一項(xiàng)活動(dòng)需要有錢(qián)者參與，但不能說(shuō)，這就會(huì)破壞貧困生心理建設(shè)。這些活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是非常必要的，要抵消這種活動(dòng)所帶來(lái)的貧困生參與問(wèn)題，不是要取消它，而是讓貧困生有自己的參與空間。只有當(dāng)人人都有自己的參與空間，有自己長(zhǎng)處的發(fā)揮空間，才能讓人人都不存在心理問(wèn)題。
當(dāng)校園活動(dòng)整體上難以照顧到貧困生心理，而在某一項(xiàng)特別關(guān)注他們的心理問(wèn)題時(shí)，不但不會(huì)解決問(wèn)題，而且可能會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重——貧困生會(huì)對(duì)自己的“貧困隱私”更加敏感，更加難以積極面對(duì)。貧困并不是個(gè)人原因造成的，它是整個(gè)社會(huì)環(huán)境造成的，是家庭造成的。把貧困當(dāng)隱私，不是個(gè)人心理出了問(wèn)題，而是社會(huì)出了問(wèn)題。
面對(duì)貧困學(xué)生，正確的做法是將他們的貧困從他們的生活學(xué)習(xí)中剔除出來(lái)，關(guān)注他們的個(gè)人生活學(xué)習(xí)，使他們的生活學(xué)習(xí)在日常中更有尊嚴(yán)，他們的能力更能得到發(fā)揮。這樣做，一方面，貧困所帶來(lái)的心理問(wèn)題越來(lái)越小；另一方面，貧困生也不會(huì)因貧困而參與不到群體中去。久而久之，貧困生的心理壓抑和自卑就會(huì)逐漸消解。