——鎮(zhèn)安縣“雙減”工作調(diào)查
靈動課堂
課后服務(wù)
特色作業(yè)
本報通訊員 劉明清 湯 欣 鄭學(xué)義
坐落于旬河之濱、鳳凰山下的鎮(zhèn)安縣黃家灣九年一貫制學(xué)校里，綠草如茵，干凈整潔，活力四射。課堂交流中展示精彩靈動，操場上加油喝彩聲此起彼伏，樂器室里琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚……這一幕幕，正是鎮(zhèn)安縣中小學(xué)校在“雙減”中蝶變、向美而行的一個縮影。
自“雙減”政策實施以來，該縣以“辦人民滿意教育”為宗旨，在優(yōu)化課堂實效、加強作業(yè)管理、開展課后服務(wù)等方面持續(xù)發(fā)力，大力推進“雙減”工作落地落實落細。
靈動課堂，提質(zhì)增效的源頭活水
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道，深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益是落實“雙減”、實現(xiàn)減負提質(zhì)的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)安縣制定了《“雙減”背景下課堂教學(xué)基本要求》，及時召開“雙減”課堂教學(xué)基本策略培訓(xùn)會，要求教師備課時做“加法”，豐富教學(xué)資源、深耕學(xué)情，教學(xué)中做“減法”，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，避免教師“一言堂”，做到當(dāng)堂講當(dāng)堂練當(dāng)堂會，實現(xiàn)課堂高效、課后輕負的終極目標。
如何讓一節(jié)課既“營養(yǎng)”又“可口”，讓學(xué)生既“吃得飽”，又“吃得好”，成為“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效的突破口。茅坪回族鎮(zhèn)初級中學(xué)積極探索“小組學(xué)習(xí)+信息技術(shù)”，創(chuàng)新開展“遵循五項原則、落實八個環(huán)節(jié)，做好兩個評價”的“582”課堂模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流研討、展示分享中提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)做到有趣味、有“營養(yǎng)”、有活力。
“去年秋季升入七年級后，遠離父母寄宿學(xué)校，陌生的師生面孔、增多的學(xué)習(xí)科目讓我有點不知所措。幸好，各科老師根據(jù)我們不同的知識基礎(chǔ)，讓我們掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，課堂輕松活躍，我的自信心不斷增強，快樂學(xué)習(xí)的感覺是最棒的!”該校學(xué)生魏小軍在“新學(xué)期話‘雙減’”主題班會上這樣說道。
靈動課堂，學(xué)生獲益，師生共同成長，提質(zhì)增效有了源頭活水。黃家灣九年一貫制學(xué)校的一節(jié)研討課上，高鵬飛老師通過沉浸式的朗讀——情景化的表演——抒情化的演唱，引導(dǎo)學(xué)生深入進行詩詞閱讀體驗，關(guān)注文本多樣解讀能力，增強主旨理解能力，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力讓聽課老師頻頻點頭，“雙減”課堂的魅力讓聽課者印象深刻。該校老師李菲評課時說：“這樣的語文課，靈動而高效，老師是卓越的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新的實踐者，要站在學(xué)生的角度去思考，把時間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，思考與創(chuàng)新應(yīng)該成為每位老師落實‘雙減’的積極追求。”
今年以來，為進一步提高課堂教學(xué)效益，提升教學(xué)管理效能，促進教師專業(yè)成長，鎮(zhèn)安縣又深入推行“五長”推門聽課制度和“三個資源庫”建設(shè)，引導(dǎo)全縣教師將精力和時間聚焦到課堂上，聚焦到教學(xué)上，形成了合力推進教育教學(xué)工作的良好格局和重視課堂教學(xué)、重視備課研究、重視相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，實現(xiàn)了教師整體素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量“雙提升”。
智慧作業(yè)，減量提質(zhì)的不二法門
作業(yè)管理凸顯智慧。鎮(zhèn)安縣科教局制定了中小學(xué)作業(yè)管理實施細則，要求各中小學(xué)校堅持落實課程計劃、全面發(fā)展學(xué)生，推行作業(yè)公示、家校協(xié)同減負，班子包抓年級、追蹤督查落實，優(yōu)秀作業(yè)展評、正向激勵引導(dǎo)四大策略，根據(jù)基礎(chǔ)性、典型性和探究性原則，改作業(yè)單一形式為彈性分層，合理設(shè)置必做、鼓勵做、選做三個層次，嚴格控制總量，堅持常態(tài)管理，做到減量提質(zhì)。
作業(yè)分層抓實減負提質(zhì)，作業(yè)展示激活管理效能。鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)深入剖析教師專業(yè)水平、生源現(xiàn)狀、學(xué)生家庭情況、學(xué)生住地環(huán)境等因素，制定了適合校情的減輕作業(yè)負擔(dān)工作方案，穩(wěn)步統(tǒng)籌推進減量、提質(zhì)、分層、融合“四步法”，既減輕了學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，又提升了作業(yè)質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。定期開展作業(yè)展評，對作業(yè)設(shè)計、作業(yè)完成、作業(yè)評改等集中評比，激發(fā)作業(yè)管理內(nèi)動力，讓學(xué)生在精品作業(yè)中舉一反三、觸類旁通，達到“四兩撥千斤”效果。“作業(yè)分層以后，我才發(fā)現(xiàn)原來英語我也能學(xué)得會，從基礎(chǔ)開始，相信我一定能迎頭趕上的。這不，我的英語作業(yè)在這次展評中還獲得一等獎了呢!”六一班詹思琪興高采烈地對班主任周婭老師說。
作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)個性，凸顯趣味性、實效性、多樣性。線上教學(xué)期間，各式各樣的趣味性作業(yè)讓中小學(xué)生居家生活豐富充實、精彩紛呈。如“書香助力抗疫、閱讀伴我同行”“同心抗疫、以藝戰(zhàn)疫”“致敬逆行者、弘揚愛國心”“居家抗疫情、勞動勵心志”“我為家人做道菜、滿滿親情戰(zhàn)疫情”“線上慶元旦、居家戰(zhàn)新冠”等開放性、自主選擇作業(yè)單，深受家長、學(xué)生好評。
“‘雙減’之后，作業(yè)都是老師精挑細選的。每天的課外作業(yè)不到40分鐘就完成了，課后可以看文學(xué)名著、打乒乓球、做游戲，我是越來越喜歡上學(xué)了。”黃家灣九年一貫制學(xué)校六年級學(xué)生王中顥坦言。
的確如此，“雙減”實施后，學(xué)生的作業(yè)減少了、書包輕了、自主時間多了、學(xué)習(xí)效率高了，師生關(guān)系更融洽了，家校聯(lián)系更和諧了。這些變化，無不激勵著廣大師生堅定落實“雙減”的信心和決心。
課后服務(wù)，綻放光芒的快樂舞臺
根據(jù)“5+2”課后服務(wù)要求，本著“減校外依賴、增校內(nèi)主導(dǎo)”的目的，全縣全面推行“1+N”課后服務(wù)模式：“1”指學(xué)業(yè)及作業(yè)答疑輔導(dǎo)，實現(xiàn)“作業(yè)不回家”的最終目標，“N”指德育主題活動、社團活動、陽光體育活動、閱讀交流活動、校園環(huán)境整治活動、綜合實踐活動等，努力滿足學(xué)生不同的成長需求，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。
家長趙弘彥說，自己有兩個孩子，一個讀九年級，一個讀二年級，以前孩子的作業(yè)輔導(dǎo)對農(nóng)村家庭來說如同“攔路虎”。“雙減”之后，孩子的作業(yè)全部由老師在學(xué)校課后輔導(dǎo)完成，孩子學(xué)習(xí)起來更有勁了，家長再也不用為輔導(dǎo)孩子作業(yè)發(fā)愁了。
課后服務(wù)還有豐富多彩的社團活動，用興趣點亮學(xué)生夢想，讓孩子們在活動中享受樂趣，發(fā)揚特長，綻放快樂的光芒。柴坪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校將課后服務(wù)與鄉(xiāng)村少年宮有機融合，開設(shè)了科技、書法、美術(shù)、體育、音樂、舞蹈、閱讀等興趣小組，打破班級界限，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生需求開展豐富多彩的社團活動。該校學(xué)生熊妮在練筆中寫到：“雙減以來，學(xué)習(xí)壓力小了，活動時間多了，我參加的籃球社團棒極了，揮汗如雨的運動場讓我變得陽光自信，更讓我思維敏捷，注意力集中，我覺得自己各方面都在進步。”
“課后服務(wù)開展后，解決了我們‘接送難’的問題。在學(xué)校里，孩子不僅有老師輔導(dǎo)作業(yè)，還加入了舞蹈興趣班，學(xué)得高效、玩得高興，作為家長我們也輕松不少。”縣城關(guān)小學(xué)門口，剛下班來接孩子的胡小琴女士這樣說。
今年以來，鎮(zhèn)安縣還結(jié)合實際，利用地域資源扎實開展“普及一首鄉(xiāng)土歌曲、舉辦一次演講比賽、挖掘一項鄉(xiāng)土文化、認識一位鎮(zhèn)安名人、鑒賞一部優(yōu)秀影片”5項活動，賦予課后服務(wù)更多地域文化特色，進一步提升了全縣課后服務(wù)特色化發(fā)展水平。
“俯拾仰取皆收獲，進而有為再出發(fā)。今后，我們將繼續(xù)以‘減負提質(zhì)’為工作目標，以落實‘五長’推門聽課制度、‘三個資源庫’建設(shè)和‘五個一’活動為抓手，進一步關(guān)注師生成長幸福，打出更多的‘組合拳’，向善而為，向美而行，蝶變升級，為實現(xiàn)鎮(zhèn)安教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻。”縣科教局局長朱榮緯這樣說道。