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希利爾講世界史

2010-06-08 11:20:45

來(lái)源:當(dāng)當(dāng)網(wǎng)

  希利爾講述歷史,生動(dòng)如見。他要通過(guò)精彩的歷史故事,激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望,引導(dǎo)他們?nèi)プ巫尾痪氲刈非蟾篮玫氖挛铮⑽幕驼嬷埔娮⑷胨麄兊撵`魂。

  大約五十年前,美國(guó)有位兒童教育家希利爾,積多年當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以五年時(shí)間,寫成一本《希利爾講世界史》,用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言和有趣的故事情節(jié),向兒童們講述了從萬(wàn)物的起源到第一次世界大戰(zhàn)的許多世界大事和著名人物。出版以后,轟動(dòng)歐美教育界,不斷再版,成為英美等國(guó)著名的兒童讀物。此書我國(guó)曾經(jīng)有陳漢年的譯本,一九三六年由上海大東書局出版。因印數(shù)很少(初版只一千冊(cè)),讀過(guò)的人恐怕不多。不過(guò)我想,當(dāng)時(shí)看過(guò)這本書的中國(guó)小讀者,定會(huì)為得到一本有趣的讀物而歡喜,同時(shí),又會(huì)因?yàn)槟墙K究是外國(guó)人寫給外國(guó)孩子看的而感到不完全滿足。他們也許曾經(jīng)熱烈地期待過(guò):中國(guó)也會(huì)有一位希利爾,為中國(guó)孩子寫一本這樣的書。將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間過(guò)去了,當(dāng)年的少年兒童,已經(jīng)鬢發(fā)斑白,而我們中國(guó)自己的兒童世界史話始終沒有出現(xiàn)。

  ——白禾(《讀書》雜志1981年第7期)

  這是一本非常棒的書

  作為一本旨在教書育人(使讀到這本書的讀者——無(wú)論老幼——都受到教育)的歷史著作,此書頗令人稱道。書中沒有滿腹積怨,處處充滿卓絕的遠(yuǎn)見和幽默感;不僅將發(fā)生在這顆星球上的歷史囊括殆盡,而且字里行間始終洋溢著一種崇敬之情,那就是——不論何種文化,它所經(jīng)歷的苦難和它所創(chuàng)造的輝煌,都值得欽佩尊敬。所以在我看來(lái),不論是在昨天、今天,還是明天,這本書都將是時(shí)代的引領(lǐng)者。

  第一次讀《希利爾講世界史》的時(shí)候,我還是個(gè)孩子。希利爾用一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的例子把歷史講得栩栩如生,仿佛一切都近在咫尺,離你并不遙遠(yuǎn)。我把它讀了又讀,自那之后,幾十年過(guò)去了,每當(dāng)我在現(xiàn)實(shí)生活中遇到難題時(shí),這本書就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中(當(dāng)年書中的情境如今近在眼前,字字句句頓時(shí)歷歷在目),而那些令人頭疼的難題,也就迎刃而解了。

  比如說(shuō),在如此艱難的環(huán)境下,為什么獨(dú)阿爾弗雷德大帝得以稱霸?希利爾先生對(duì)這一問(wèn)題的獨(dú)特解釋方法,定會(huì)讓你終生難忘。

  縱觀全書,你會(huì)發(fā)現(xiàn),世界上每一種獨(dú)特的文化,自有其非凡的輝煌成就;而且只要你樂在其中,愿意去探尋、分享,總不難領(lǐng)悟到這些文化的共通之處。

  這世界上有諸多挑戰(zhàn),你有興趣策馬迎戰(zhàn)嗎?如果是,這本書不失為一個(gè)良好的開端。

  雖然仙人已逝,但仍然還是要謝謝您,希利爾先生。謝謝您為我們寫了這樣一本可以受用終生的少兒讀物。

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  給孩子看的歷史讀物,多是不成系統(tǒng)的歷史故事,要么就是歷史事件縮寫。希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式:他兼顧歷史事件和歷史人物,行文中滲透歷史年代的概念,讓孩子們了解時(shí)代全貌、認(rèn)識(shí)歷史全景。書中所倡導(dǎo)時(shí)間樓梯、人名重復(fù)、隨文發(fā)問(wèn)等方式,皆別開生面,有助于孩子對(duì)歷史的有效認(rèn)知和思考。希利爾的講述新穎有趣,令人有身臨其境之感。讀過(guò)此書,孩子們心中便有了一幅歷史地圖,一架時(shí)間樓梯,站在此刻,回顧漫長(zhǎng)歲月中曾經(jīng)有過(guò)的人和故事,他們會(huì)對(duì)世界歷史有一個(gè)切近明晰的了解。

  作者簡(jiǎn)介

  希利爾(V.M.Hillyer),美國(guó)杰出教育家,畢生從事中小學(xué)教育,酷愛歷史和藝術(shù),喜歡旅行。出生于馬薩諸塞州韋茅斯。哈佛大學(xué)本科畢業(yè)后,在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書,隨后遷往巴爾的摩,成為卡爾沃特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。希利爾創(chuàng)建的小學(xué)函授教育體系,即“卡爾沃特學(xué)校體系”,惠及世界各地的政府雇員、領(lǐng)事、軍官和傳教士的子女。  當(dāng)維吉爾希利爾校長(zhǎng)于1899年到卡爾沃特學(xué)校走馬上任時(shí),他還是一個(gè)年僅二十四歲的毛頭小伙兒。然而,他有著一顆教師的心——一種天生的異能,了解孩子們需要什么,知道如何講孩子才能聽明白,以及孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是什么。希利爾認(rèn)為,孩子們寫作、閱讀和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。在此基礎(chǔ)上,他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受歷史、藝術(shù)、地理和科學(xué)的系統(tǒng)教育,意在培育熟稔周遭世界各個(gè)方面的全面型學(xué)生。希利爾痛感傳統(tǒng)教科書的枯燥無(wú)味,立志為孩子編寫一套讀起來(lái)興味盎然的歷史、地理和藝術(shù)讀物,這便是《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》、《希利爾講藝術(shù)史》。  卡爾沃特教育的第一步就是敘述和模仿。其次就是輔佐以希利爾先生親自發(fā)明的游戲和教具。他的目標(biāo)在于把整個(gè)世界呈現(xiàn)在孩子們面前,為他們注入持續(xù)一輩子的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛。  希利爾先生的天賦流傳千古。由于他本人的遠(yuǎn)見卓識(shí),《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》和《希利爾講藝術(shù)史》直到今天仍是卡爾沃特學(xué)校的教材,他的教學(xué)方法仍然沒有過(guò)時(shí)。他的遠(yuǎn)見超越了卡爾沃特學(xué)校的圍墻,給予全世界成千上萬(wàn)的孩子們接受卡爾沃特教育的機(jī)會(huì)。  希利爾先生是一個(gè)多產(chǎn)作家,執(zhí)筆寫作的書籍達(dá)八本之多,還有數(shù)不清的教育隨筆。《希利爾講世界史》是他最知名的著作之一,也是最受兒童歡迎的歷史教材。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),希利爾先生講述歷史的方式如此奇特和妙不可言,讓他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)收獲了無(wú)窮的樂趣。此書自1924年首印后,不斷修訂再版,至今仍然是卡爾維特的明星教程和四年級(jí)學(xué)生的主打課。  希利爾語(yǔ)錄:“最好的老師是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情,激起他們對(duì)知識(shí)渴望,引導(dǎo)他們孜孜不倦地去追求更好的事物,并將自己的真知灼見和真正的文化注入學(xué)生靈魂深處的老師。”   美國(guó)政府采用卡爾沃特課程  在20世紀(jì)40年代末期,卡爾沃特的教程開始為派遣到日本和韓國(guó)的軍人后代所采用。軍隊(duì)對(duì)于卡爾沃特材料的使用量在今日仍然相當(dāng)可觀。同時(shí),卡爾沃特課程得到了美國(guó)外交部的大力推薦。截止20世紀(jì)50年代,每年通過(guò)貨船運(yùn)輸?shù)胶M獾目栁痔亟滩闹亓砍^(guò)了85噸。

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