中新網(wǎng)9月1日電 教育部網(wǎng)站今日印發(fā)《特殊教育教師專業(yè)標準(試行)》，該項標準要求，特殊教育教師要關(guān)愛學(xué)生，將保護學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展；平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴，維護學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生等。
教育部的這份文件指出，特殊教育教師是指在特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)幼兒園及其他機構(gòu)中專門對殘疾學(xué)生履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
此標準是國家對合格特殊教育教師的基本專業(yè)要求，是特殊教育教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是特殊教育教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
該項標準包括師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)等4項基本理念。基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三大方面。
關(guān)于對學(xué)生的態(tài)度與行為，標準要求，關(guān)愛學(xué)生，將保護學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展；平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴，維護學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要；引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。
關(guān)于專業(yè)知識，標準要求，了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策，了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法，了解對學(xué)生進行青春期教育的知識和方法；掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預(yù)、安全防護與救助的基本知識與方法；了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。
附：標準基本內(nèi)容
維度 領(lǐng)域 基本要求 專業(yè)理念與師德 職業(yè)理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。 2.理解特殊教育工作的意義，熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 3.認同特殊教育教師職業(yè)的專業(yè)性、獨特性和復(fù)雜性，注重自身專業(yè)發(fā)展。 4.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。 5.具有良好的團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。 對學(xué)生的態(tài)度與行為 6.關(guān)愛學(xué)生，將保護學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。 7.平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴，維護學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 8.理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要。 9.引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。 10.對學(xué)生始終抱有積極的期望，堅信每一位學(xué)生都能成功，積極創(chuàng)造條件，促進學(xué)生健康快樂成長。 教育教學(xué)的態(tài)度與行為 11.樹立德育為先、育人為本、能力為重的理念，將學(xué)生的品德養(yǎng)成、知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展相結(jié)合，潛能開發(fā)與缺陷補償相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 12.尊重特殊教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，為每一位學(xué)生提供合適的教育。 13.激發(fā)并保護學(xué)生的好奇心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。 14.重視生活經(jīng)驗在學(xué)生成長中的作用，注重教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實踐的整合。 15.重視學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。 16.尊重和發(fā)揮好少先隊、共青團組織的教育引導(dǎo)作用。 個人修養(yǎng)與行為 17.富有愛心、責(zé)任心、耐心、細心和恒心。 18.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 19.具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。 20.勤于學(xué)習(xí)，積極實踐，不斷進取。 21.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。 專業(yè)知識 學(xué)生發(fā)展知識 22.了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策。 23.了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法。 24.了解對學(xué)生進行青春期教育的知識和方法。 25.掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預(yù)、安全防護與救助的基本知識與方法。 26.了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。 學(xué)科知識 27.掌握所教學(xué)科知識體系的基本內(nèi)容、基本思想和方法。 28.了解所教學(xué)科與其他學(xué)科及社會生活的聯(lián)系。 教育教學(xué)知識 29.掌握特殊教育教學(xué)基本理論，了解康復(fù)訓(xùn)練的基本知識與方法。 30.掌握特殊教育評估的知識與方法。 31.掌握學(xué)生品德心理和教學(xué)心理的基本原理和方法。 32.掌握所教學(xué)科的課程標準以及基于標準的教學(xué)調(diào)整策略與方法。 33.掌握在學(xué)科教學(xué)中整合情感態(tài)度、社會交往與生活技能的策略與方法。 34.了解學(xué)生語言發(fā)展的特點，熟悉促進學(xué)生語言發(fā)展、溝通交流的策略與方法。 通識性知識 35.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。 36.了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。 37.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。 38.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。 專業(yè)能力 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用 39.創(chuàng)設(shè)安全、平等、適宜、全納的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 40.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 41.有效運用班級和課堂教學(xué)管理策略，建立班級秩序與規(guī)則，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。 42.合理利用資源，為學(xué)生提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習(xí)材料，支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 43.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)防、干預(yù)學(xué)生的問題行為。 教育教學(xué)設(shè)計 44.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學(xué)生的特殊教育需要。 45.根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂學(xué)生個別化教育計劃。 46.根據(jù)課程和學(xué)生身心特點，合理地調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，編寫個別化教學(xué)活動方案。 47.合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動。 組織與實施 48.根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 49.根據(jù)學(xué)生的特殊需要，選擇合適的教學(xué)策略與方法，有效實施教學(xué)。 50.運用課程統(tǒng)整策略，整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識與技能。 51.合理安排每日活動，促進教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實踐緊密結(jié)合。 52.整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。 53.協(xié)助相關(guān)專業(yè)人員，對學(xué)生進行必要的康復(fù)訓(xùn)練。 54.積極為學(xué)生提供必要的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。 55.正確使用普通話和國家推行的盲文、手語進行教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 56.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。 激勵與評價 57.對學(xué)生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每一位學(xué)生的點滴進步。 58.靈活運用多元評價方法和調(diào)整策略，多視角、全過程評價學(xué)生的發(fā)展情況。 59.引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價。 60.利用評價結(jié)果，及時調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。 溝通與合作 61.運用恰當?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進行有效溝通，促進學(xué)生參與、互動與合作。 62.與家長進行有效溝通合作，開展教育咨詢、送教上門等服務(wù)。 63.與同事及其他專業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 64.與普通教育工作者合作，指導(dǎo)、實施隨班就讀工作。 65.協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進學(xué)生的社區(qū)融合。 反思與發(fā)展 66.主動收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。 67.針對特殊教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行教育教學(xué)研究，積極開展教學(xué)改革。 68.結(jié)合特殊教育事業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。