官兵在教育課上表演情景短劇。程光旭 攝
春日深夜，火箭軍某團(tuán)理論學(xué)習(xí)室內(nèi)燈火通明，該團(tuán)優(yōu)秀政治教員馬得順正在精心打磨自己的教案。明天，他將以主講人身份為專業(yè)技術(shù)軍官上教育課。
“這次授課對(duì)象是各領(lǐng)域的專業(yè)人才，他們理論水平高、視野開闊，如果不提前下足功夫、做好準(zhǔn)備，很難引起共鳴。”與記者短暫交流后，馬得順又把精力轉(zhuǎn)到教學(xué)備課上。
“假如戰(zhàn)爭(zhēng)明天爆發(fā)，我們的科研成果能否精準(zhǔn)運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)？”第二天的課堂上，馬得順以“高原火箭兵的新時(shí)代新作為”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷與大家開展交流互動(dòng)，精準(zhǔn)打在心坎上的授課不僅引發(fā)本單位官兵共鳴，也讓前來聽課的兄弟單位戰(zhàn)友直呼“解渴”。
據(jù)了解，該團(tuán)肩負(fù)使命任務(wù)特殊，官兵類別差異較大。為此，他們著眼提升政治教育質(zhì)效，整合全團(tuán)政治教員隊(duì)伍、深化基層單位教育協(xié)作，既實(shí)現(xiàn)了不同單位教育資源共享，又最大限度做到不同層次人員精準(zhǔn)滴灌，進(jìn)一步釋放課堂活力。
“以往組織政治教育，對(duì)單位崗位和人員差別這一實(shí)際情況重視不夠，授課者所講內(nèi)容不能有效對(duì)接聽課人需求。”該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)介紹說，去年以來，他們圍繞提高教育精準(zhǔn)度組織研教議教活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合軍齡時(shí)長(zhǎng)、教育背景、認(rèn)知水平、專業(yè)特點(diǎn)等，將官兵區(qū)分不同層次；每次開展大課教育前，由各單位政治教員結(jié)合自身專長(zhǎng)受領(lǐng)相關(guān)課題，有針對(duì)性地設(shè)置授課內(nèi)容、開展課堂設(shè)計(jì)。在這一過程中，他們對(duì)授課人員和聽課人員進(jìn)行精準(zhǔn)定位后，通過教員因人精準(zhǔn)施教、官兵分層聽課受教，解決教育課堂眾口難調(diào)的問題。
此次授課前，馬得順按照?qǐng)F(tuán)里確定的授課對(duì)象受領(lǐng)課題，組織大家召開座談會(huì)了解課堂需求、收集意見建議，并結(jié)合重大時(shí)事熱點(diǎn)豐富教育課內(nèi)容；課堂上，針對(duì)專業(yè)技術(shù)軍官學(xué)歷層次高等特點(diǎn)，專門策劃了“高工談入伍初心”“專家話成長(zhǎng)”等配合活動(dòng)；課后，發(fā)揮大家優(yōu)勢(shì)圍繞理論教育疑難問題組織討論交流，梳理匯總“金點(diǎn)子”，為下一次教育授課提供參考。
“過去，政治教員授課時(shí)需要考慮照顧到大多數(shù)人的情況，所講內(nèi)容往往與我們的實(shí)際需求有很大差距。”課后交流中，助理工程師尚子越聊起之前的聽課感受時(shí)說，團(tuán)里實(shí)施課堂教育新模式后，“靶心”聚得更準(zhǔn)了，他和同事聽完一堂課都感到很解渴。
聊起教育課堂的變化，大學(xué)生士兵付思桐也打開了話匣子。他說，“新老一堂課、咸淡一鍋煮”的傳統(tǒng)授課方式，難以點(diǎn)到思想穴位，自己聽課收獲不大。
“如今每次組織大課教育，我心里都有期待，想著從課上獲取新知識(shí)、新感悟。”付思桐對(duì)記者說。今年3月全國(guó)兩會(huì)閉幕后，團(tuán)里圍繞盛會(huì)精神開展大課教育，他和全體義務(wù)兵被統(tǒng)一安排到某隊(duì)聽課。期間，該隊(duì)教導(dǎo)員針對(duì)義務(wù)兵群體實(shí)際，結(jié)合駐地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化實(shí)例，配合情景短劇表演，以生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的故事深入淺出地講解國(guó)家大政方針，贏得陣陣掌聲。
同時(shí)，該團(tuán)還結(jié)合實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒電視訪談等節(jié)目制作方式，在教育課討論中引入嘉賓對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)采訪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)官兵參與教育過程；將強(qiáng)軍網(wǎng)等平臺(tái)運(yùn)用于課堂，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和渠道；建立教育檢查督導(dǎo)制度，結(jié)合集中分層、交叉授課中官兵提出的意見建議，檢視教育內(nèi)容、施教方法、課堂設(shè)計(jì)等方面存在的不足，并及時(shí)改進(jìn)完善。
課堂組織模式的改變，有效提高了官兵參與教育積極性。近日，該團(tuán)組織工作滿意度調(diào)查，官兵對(duì)政治教育工作的好評(píng)率較以往有明顯提高。（胡明欣 黃眾 任增榮）