第22批赴黎維和醫(yī)療分隊(duì)組織主題黨日活動(dòng)，官兵重溫入黨誓詞。胡慧琦 攝

合理“做加法”，提高教育針對(duì)性

“我是中國(guó)人民解放軍軍人，我宣誓……”新兵營(yíng)訓(xùn)練場(chǎng)，嘹亮的誓言響徹長(zhǎng)空，新兵們軍姿筆挺、目光堅(jiān)毅。

不同以往的是，參加此次儀式的不僅有軍容嚴(yán)整、精神抖擻的新兵，還有從全國(guó)各地趕來(lái)的部分新兵親屬，他們將與新兵共同見(jiàn)證這個(gè)光榮時(shí)刻。

“家人親眼見(jiàn)證我從一名地方青年向一名合格軍人轉(zhuǎn)變，我一定會(huì)牢記在軍旗下的誓言，苦練本領(lǐng)，建功軍營(yíng)！”看著父親親手為自己戴上軍銜，新兵陳昊難掩激動(dòng)之情。陳昊的父親是一名現(xiàn)役軍人，父子倆互敬軍禮的那一刻，傳承也在無(wú)聲進(jìn)行著。

“讓家長(zhǎng)見(jiàn)證新兵的成長(zhǎng)、分享榮光，更能激發(fā)新兵扎根軍營(yíng)、建功立業(yè)的責(zé)任感和使命感。”該新兵營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，這是他們聯(lián)合家庭共育，幫助新兵邁好第一步，系好“第一粒扣子”的一次探索。

管中窺豹，一葉知秋。家人入營(yíng)為新兵授銜，是桂林聯(lián)勤保障中心針對(duì)不同類(lèi)別人員，探索分層分類(lèi)施教增加教育精準(zhǔn)度的一個(gè)縮影。

“‘加’是由‘力’和‘口’兩字組成。思想教育如何提升效果，做好‘加法’很重要。”該中心政治工作部領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，針對(duì)中心部隊(duì)單位類(lèi)型多樣、人員類(lèi)別多元、思想差異較大的實(shí)際，他們研究確立“聚焦主題抓主線、盯著短板立樣板、細(xì)化規(guī)定促規(guī)范”的思路，著重從壓實(shí)抓教責(zé)任、增強(qiáng)施教力量、探索教育課題等方面做加法。

翻開(kāi)該中心教育實(shí)踐活動(dòng)方案，幾份材料引起記者注意——教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)及創(chuàng)新課題探索任務(wù)分工、深化“針對(duì)不同類(lèi)型人員特點(diǎn)依法抓教施教”創(chuàng)新課題任務(wù)分工……

3月底前形成初步思路構(gòu)想、標(biāo)定預(yù)期成果圖，6月底前形成初步探索成果，9月底前組織集體辦公和集中會(huì)商，11月底前形成可參照、可復(fù)制的模板案例，總結(jié)一批經(jīng)驗(yàn)做法……一個(gè)個(gè)“時(shí)間后墻”清晰明確。

該中心還注重從政治教育的供給側(cè)發(fā)力，常態(tài)組織軍官理論輪訓(xùn)、政治教員集訓(xùn)比武，并規(guī)范18種常用教育實(shí)施方法的組織流程，形成基層拿來(lái)就能用、照著就會(huì)做的教育方法操作指南，進(jìn)一步規(guī)范壯大施教隊(duì)伍。

施教者協(xié)力擔(dān)當(dāng)，受教者解壓減負(fù)

周四下午，連隊(duì)的集中授課時(shí)間。某倉(cāng)庫(kù)警衛(wèi)勤務(wù)連官兵圍坐一堂，觀看完3個(gè)教育短視頻后，一級(jí)軍士長(zhǎng)邢海軍結(jié)合從軍30載數(shù)次面對(duì)挫折的經(jīng)歷，分享心得體會(huì)。

半個(gè)小時(shí)的授課，官兵們和邢海軍頻繁互動(dòng)，交鋒思想，正確面對(duì)挫折的思想認(rèn)識(shí)悄然根植于心。看著熱烈討論的官兵，該連蘭指導(dǎo)員若有所思。曾幾何時(shí)，提起思想政治教育，官兵有不少“槽點(diǎn)”——

“出差、休假回來(lái)就有一堆筆記要補(bǔ)”“筆記記了好幾本，真正記得住的課卻沒(méi)幾堂”……

“以往上級(jí)‘剛性’教育內(nèi)容多，時(shí)間和精力上捉襟見(jiàn)肘。有時(shí)，一周內(nèi)集中教育好多次，甚至來(lái)不及認(rèn)真?zhèn)湔n，授課效果可想而知。”蘭指導(dǎo)員曾經(jīng)對(duì)此挺苦惱。

為改變部分單位存在的重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重頁(yè)數(shù)輕效果的現(xiàn)象，該中心黨委在調(diào)研后，組織專(zhuān)項(xiàng)議教，決定砍去以往教育中冗余的“花架子”，制訂中心教育實(shí)施規(guī)范，明確提高課堂灌輸質(zhì)量、搞好片區(qū)教育協(xié)作、教育任務(wù)有機(jī)融合等措施，施教者協(xié)力擔(dān)當(dāng)，受教者解壓減負(fù)，切實(shí)保證思想政治教育實(shí)效。

他們?cè)谥饤l逐項(xiàng)梳理教育內(nèi)容、科學(xué)統(tǒng)籌、規(guī)范組教的基礎(chǔ)上，依托強(qiáng)軍網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)教案，還進(jìn)一步健全完善12個(gè)教育協(xié)作區(qū)，商定協(xié)作內(nèi)容，制定協(xié)作計(jì)劃，搞好協(xié)作分工，實(shí)現(xiàn)了教案分頭擬、教員輪流講、成果一起用。

“教育協(xié)作區(qū)的設(shè)立，便于教員之間相互協(xié)作，有效提升了教育質(zhì)效。”該中心政治工作部領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，協(xié)作區(qū)內(nèi)的每堂課都要經(jīng)過(guò)授課人備課、協(xié)作區(qū)集體修改、負(fù)責(zé)人把關(guān)、機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)審核，教案質(zhì)量顯著提高，一批精品課脫穎而出。

作為聽(tīng)課人，某部中士王傳豐感觸頗深：“每名施教者的知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)背景、生活閱歷都不同，這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉授課模式，讓我們對(duì)每堂教育課都充滿(mǎn)期待。”

官兵“唱主角”，從“聽(tīng)眾”變?yōu)椤安セ鹫摺?/p>

某保障團(tuán)劉指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)士余芷靜這半年來(lái)的變化尤其明顯。剛分到話(huà)務(wù)連時(shí)，余芷靜專(zhuān)業(yè)學(xué)得比較慢，一直想著兩年服役期滿(mǎn)退伍。在劉指導(dǎo)員的鼓勵(lì)下，去年她參加了單位的情景教育課創(chuàng)演。

閱讀劇本過(guò)程中，余芷靜被戰(zhàn)友林杜的逆襲之路打動(dòng)，她說(shuō)：“就像劇本名字《平凡的戰(zhàn)士英雄的夢(mèng)》一樣，想要成為英雄，就要有一顆敢拼的心，平凡不是平庸。”

從那之后，余芷靜不僅訓(xùn)練刻苦，而且積極參與連隊(duì)各項(xiàng)事務(wù)。去年底，余芷靜主動(dòng)申請(qǐng)留隊(duì)，現(xiàn)在她不僅擔(dān)任副班長(zhǎng)，還被評(píng)為“四有”優(yōu)秀士兵，成為預(yù)備黨員。

一次情景教育課能有這么大威力？面對(duì)疑問(wèn)，劉指導(dǎo)員反問(wèn)記者一個(gè)問(wèn)題，“2+3=5，1+4=5，兩組數(shù)字的和同樣都是5，為什么2×3=6，1×4=4呢？”

“這就好比5個(gè)人，如果1乘4代表的是1個(gè)人的想法分享給其余4個(gè)人，結(jié)果可能最多是4個(gè)想法；但2乘3就是2個(gè)人的想法分享給3個(gè)人，那結(jié)果就可能是6個(gè)想法。”劉指導(dǎo)員繼續(xù)說(shuō)道，情景教育課，創(chuàng)演過(guò)程就是人人參與、人人思考、人人施教的過(guò)程，官兵在這過(guò)程中煥發(fā)出來(lái)的教育力量是無(wú)窮大的。

當(dāng)官兵的潛能得到挖掘，教育的活力動(dòng)力自然也會(huì)被激發(fā)，教育勢(shì)能就能得到充分釋放，形成人人參與教育、人人接受教育的生動(dòng)局面。

2022年，該中心組織首屆“南部聯(lián)勤尖兵”頒獎(jiǎng)儀式，來(lái)自油料、衛(wèi)勤、軍械、運(yùn)投、通信等領(lǐng)域的10名尖兵典型瞬間“走紅”。

“典型的事跡讓我深受震撼，我感受到了身為新時(shí)代聯(lián)勤官兵的使命與榮光。”看著典型們的事跡短片，某汽車(chē)團(tuán)軍官劉佳偉難掩激動(dòng)之情。去年在上級(jí)比武競(jìng)賽中，他一舉榮獲參謀人員第一名和總評(píng)第一名，成為名副其實(shí)的“雙料冠軍”，當(dāng)選第二屆“南部聯(lián)勤尖兵”。

這是一場(chǎng)雙向奔赴。官兵在潛移默化中接受教育熏陶，又在扎根崗位、建功聯(lián)勤的強(qiáng)軍實(shí)踐中不斷豐富思想教育的素材和資源。

該中心政治工作部領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，為進(jìn)一步拓展教育渠道，他們依托新媒體平臺(tái)線上線下聯(lián)動(dòng)組織講黨史話(huà)軍魂、主題作品征集、文藝匯演等活動(dòng)。隨著教育資源不斷豐富，教育手段創(chuàng)新拓展，官兵們參加教育的積極性水漲船高，越來(lái)越多基層官兵走向舞臺(tái)中央，站到聚光燈下，從曾經(jīng)的“聽(tīng)眾”變成“播火者”。

效果怎么樣，實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)

“強(qiáng)塞硬灌已不適合新時(shí)代官兵的‘口味’。”該中心政治工作部領(lǐng)導(dǎo)一針見(jiàn)血指出，造成基層教育困局的原因，是分層分類(lèi)精準(zhǔn)施教理念的缺乏。

該中心推行“滴灌式”教育模式，“減”的是冗雜的內(nèi)容、教條的抄寫(xiě)、老套的手段和官兵的額外負(fù)擔(dān)，“加”的是科學(xué)組教、合理施教的創(chuàng)新方法和官兵的認(rèn)同感；制定《教育檢驗(yàn)實(shí)施細(xì)則》，明確教育檢驗(yàn)過(guò)程中不單純考察官兵的背記情況，不簡(jiǎn)單把開(kāi)會(huì)發(fā)文、記錄筆記、撰寫(xiě)體會(huì)等作為衡量教育成效的依據(jù)。

一次任務(wù)，風(fēng)雨欲來(lái)，聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)難度驟然上升。狂風(fēng)中，一場(chǎng)簡(jiǎn)短的戰(zhàn)前動(dòng)員在一線展開(kāi)。“英雄汽車(chē)連沒(méi)有熊的兵，狂風(fēng)暴雨嚇不退我們，無(wú)論刀山火海，我們都要鍛造打不垮、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線，堅(jiān)決完成保障任務(wù)！”某團(tuán)運(yùn)輸連指揮員激情動(dòng)員，隊(duì)列里的官兵聽(tīng)得心潮澎湃，大家齊心協(xié)力，最終提前到達(dá)演習(xí)地域。

比武競(jìng)賽勇奪桂冠，演習(xí)演訓(xùn)保障有力……當(dāng)這群汽車(chē)兵不斷刷新“聯(lián)勤保障速度”，人們更加好奇鐵騎部隊(duì)身上的勝戰(zhàn)密碼。

中心聯(lián)合工作組到該團(tuán)檢驗(yàn)教育質(zhì)效，通過(guò)看主官抓建思路、看官兵精神風(fēng)貌、看任務(wù)完成情況、問(wèn)理論常識(shí)和理解的“三看一問(wèn)”考評(píng)模式，評(píng)估思想政治教育質(zhì)效，該團(tuán)多項(xiàng)指標(biāo)獲得高分。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育效果怎么樣，要由實(shí)戰(zhàn)說(shuō)了算。”該中心政治工作部領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)道，當(dāng)實(shí)踐成為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育的靶標(biāo)更加聚焦，效果更加明顯。

教無(wú)定法，貴在得法。唯有因時(shí)而變、應(yīng)勢(shì)施教，才能切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力，讓教育鮮活起來(lái)、務(wù)實(shí)起來(lái)，更好地服務(wù)備戰(zhàn)打仗。（秦文超 賴(lài)瑜鴻 林鐸）