爸爸的教誨像一盞燈，為我照亮前程；爸爸的關(guān)懷像一把傘，為我遮蔽風(fēng)雨。父愛(ài)如大山巍峨，如藍(lán)天深邃曠遠(yuǎn)……
每當(dāng)誦讀這些獻(xiàn)給父親的詩(shī)句，許多人心里都會(huì)涌起一種神圣又溫暖的情感。古今中外，父與子不僅意味著血脈的傳承，更是一種精神的延遞。
然而，在當(dāng)下中國(guó)社會(huì)，卻有一個(gè)詞讓父愛(ài)蒙塵。“拼爹”——被抽離了情感的“爸爸”被徹底物化，“我爸是××”成了孩子人前炫耀的身份、人際往來(lái)的資本、人生進(jìn)階的工具。而被“拼”的父親們，肩負(fù)著孩子們的期許，奔忙著、掙扎著，疲憊前行。
1爸爸總是那么忙
——重物質(zhì)給予，輕情感溝通。教養(yǎng)過(guò)程中“父職”的缺位，阻礙孩子健康人格的形成
“爸爸昨晚又走了，10天后才回來(lái)，不過(guò)他答應(yīng)給我買(mǎi)新‘魔獸’”。5歲的新新是個(gè)聰明的北京小男孩兒。他的爸爸是個(gè)推銷(xiāo)員，十天半個(gè)月才能回一次家。媽媽在外企，早出晚歸，來(lái)去只能吻吻夢(mèng)中的兒子。5年來(lái)，一直是姥姥、姥爺帶著新新，爸爸對(duì)他來(lái)說(shuō)陌生又威嚴(yán)。
“我也想過(guò)轉(zhuǎn)行，也知道該多陪陪孩子，可現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，家里沒(méi)什么根基，不敢輕易換工作。有100多萬(wàn)元的房貸沒(méi)還，還得給孩子攢一大筆教育經(jīng)費(fèi)吧。我努力打拼，還不是為了他將來(lái)有個(gè)好基礎(chǔ)。”新新爸說(shuō)。
許多家庭面臨同樣的兩難。調(diào)查顯示，目前在北京有70%的兒童被隔代教育，在全國(guó)則接近五成。有的三代同居，有的父母則干脆把孩子送回老家。
和其他留守兒童一樣，河南信陽(yáng)的13歲少年小鐵，從小跟爺爺住。小鐵自閉而暴躁。“小時(shí)受人欺負(fù)，為爸爸不在身邊難過(guò)。現(xiàn)在他回來(lái)了，我也懶得理他。”小鐵說(shuō)起父親很漠然。留守兒童、流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)整日忙于打工、經(jīng)商，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)，絕大部分家長(zhǎng)雖然非常關(guān)心孩子，但他們每天起早貪黑地工作，心有余而力不足。
北京市社科院研究員韓嘉玲的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)，只有26%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)，57.2%的家長(zhǎng)有時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，16.8%的家長(zhǎng)從不檢查學(xué)生的作業(yè)。在孩子過(guò)生日或“六一”兒童節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)帶孩子出去玩的比例也僅有15.4%。
北京師范大學(xué)心理系教授伍新春指出，家庭教育中父職缺位，會(huì)導(dǎo)致孩子抑郁冷漠等情緒、情感問(wèn)題，攻擊性強(qiáng)、缺少同伴等社會(huì)行為問(wèn)題，以及注意力分散、反應(yīng)遲緩等學(xué)習(xí)問(wèn)題。“調(diào)查顯示，父親缺席教育或參與較少的孩子，存在反社會(huì)傾向，人際交往能力弱，認(rèn)知發(fā)展水平低下等，中國(guó)有60%以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。”伍教授說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)0—18歲的學(xué)校教育均以女性為主導(dǎo)，因此冒險(xiǎn)精神、攻堅(jiān)意志等這些男性的陽(yáng)剛特質(zhì)尤其需要父親在家庭教育中予以補(bǔ)償，否則不利于孩子健康人格的形成。“父親不僅是‘面包提供者’，更應(yīng)是孩子的精神導(dǎo)師！”伍新春說(shuō)。
然而，無(wú)論城鄉(xiāng)，普通百姓的生活壓力那么大，爸爸們總是那么忙！與父親促膝談心、書(shū)信往來(lái)、亦師亦友的記憶，似乎已成為日漸模糊的歷史剪影。
2“好爸爸”真難當(dāng)
——從幼兒園到考研究生、找工作、晉級(jí)升職、買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，不靠拼搏靠“拼爹”，已從潛規(guī)則演化為顯規(guī)則
邱云明在備考研究生，家里已托關(guān)系找到了導(dǎo)師，國(guó)慶后讓他去北京接受單獨(dú)輔導(dǎo)。“我覺(jué)得這沒(méi)什么不妥，不靠關(guān)系，跨校考研難上加難。”他說(shuō)。不僅考研存在“人際直通車(chē)”，如今從小學(xué)擇校、高考加分到畢業(yè)求職乃至單位晉級(jí)，“拼爹”的影子無(wú)處不在。
據(jù)對(duì)西部某省會(huì)公務(wù)員隊(duì)伍的一項(xiàng)調(diào)查顯示，父母是“公務(wù)員”的比例最高，達(dá)到33.3%，父母是“普通職工”的占26%，而父母是“進(jìn)城務(wù)工人員”的比例最小，僅占2.8%。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)博士馮軍旗為撰寫(xiě)博士論文，曾在中部某縣掛職鍛煉兩年，他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)副科級(jí)及以上干部總共才1000多人的農(nóng)業(yè)縣，竟然有161個(gè)家族關(guān)系網(wǎng)分布。直系、旁系、聯(lián)姻……只要進(jìn)入這個(gè)關(guān)系網(wǎng)，仕途便一帆風(fēng)順。
專(zhuān)家指出，教育和因教育而獲得的技能，是現(xiàn)代社會(huì)主導(dǎo)社會(huì)流動(dòng)的最重要機(jī)制。過(guò)去，平民或農(nóng)家子弟改變命運(yùn)的主要路徑是：家庭貧困——發(fā)奮讀書(shū)——考上大學(xué)——順利工作——改變家境。但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)的底層向上流動(dòng)模式已被打破，由于缺乏科學(xué)公正的人才評(píng)價(jià)體系和充分競(jìng)爭(zhēng)的人力資源市場(chǎng)，教育投入的價(jià)值并未充分體現(xiàn)。生而平等的個(gè)人奮斗正在和“生而不公”的戶(hù)籍、家庭出身、人際脈絡(luò)等，進(jìn)行著艱難的角力。
“好爸爸難當(dāng)！”程軍在地方一家事業(yè)單位工作，女兒今年讀初三。“有點(diǎn)根基門(mén)路的父母，甭管孩子咋樣，都能進(jìn)大企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)，咱孩子不差，不能輸在父母‘不給力’！”程軍說(shuō)，除了教育費(fèi)用、鋪墊人際關(guān)系的開(kāi)銷(xiāo)，他還想給孩子攢一筆買(mǎi)房子的錢(qián)。“房?jī)r(jià)這么貴，起碼也得幫個(gè)首付款吧。”
對(duì)普通百姓而言，做個(gè)“好爸爸”，除了要面對(duì)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的無(wú)奈，還要面臨經(jīng)濟(jì)上的重壓。上海社科院社會(huì)學(xué)研究所徐安琪研究員對(duì)上海市徐匯區(qū)746戶(hù)家庭進(jìn)行的調(diào)查顯示，1/3以上有兒子的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)全力幫助兒子解決住房費(fèi)用，無(wú)兒子的父母也有15%認(rèn)為應(yīng)盡力承擔(dān)女兒的住房費(fèi)用。“成年子女潛在的延伸撫養(yǎng)成本難以估量。”徐安琪說(shuō)，調(diào)查中，有很多隱性“傍老”是無(wú)法用具體數(shù)字來(lái)統(tǒng)計(jì)成本的。“即便父母為子女解決或部分解決了購(gòu)房款，他們還要擔(dān)負(fù)子女下一代的養(yǎng)育費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)成本尚可估算，父母為兒女付出的時(shí)間成本、健康成本、精神成本，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法統(tǒng)計(jì)的。”
為這一“拼”，程軍白天上班，晚上兼職加班，40多歲的年紀(jì)，已經(jīng)疲態(tài)盡顯。
3讓父愛(ài)回歸本真
——深化公共服務(wù)改革，讓孩子的人生起跑線(xiàn)更加公平；堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正競(jìng)爭(zhēng)，暢通個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)渠道
在北京做小買(mǎi)賣(mài)的湖北農(nóng)民徐德財(cái)，把8歲的女兒送進(jìn)了肖家河打工子弟小學(xué)。“她的普通話(huà)比我們說(shuō)得好，將來(lái)不會(huì)被人歧視；她知道蛋撻、肯德基，知道怎么和人說(shuō)話(huà)，不像留在老家的孩子那么怕生人。”徐德財(cái)說(shuō)。
但徐德財(cái)也有煩惱，打工子弟小學(xué)的課外活動(dòng)很少。“我們也想讓孩子全面發(fā)展，但社會(huì)上30塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)的舞蹈班、2000塊錢(qián)一學(xué)期的奧數(shù)班，我們還是上不起。就算有錢(qián)，我和他媽一天到晚忙生計(jì)，也沒(méi)辦法接送她。”徐德財(cái)說(shuō)，改變命運(yùn)，要靠好幾代人努力。對(duì)于教育女兒，他已經(jīng)盡力了。“窮人的孩子沒(méi)法‘拼爹’，我跟妮子說(shuō)，肖家河比不上北京孩子的學(xué)校，但畢竟強(qiáng)過(guò)老家的學(xué)校，好好念！”
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所研究員都陽(yáng)指出，教育的公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)各階層正常流動(dòng)的主要途徑。盡管?chē)?guó)家的轉(zhuǎn)移支付力度很大，但城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育供給失衡狀況仍在延續(xù)。“教育干預(yù)要向更深層次發(fā)展，比如加大補(bǔ)貼力度，補(bǔ)償普通工人工資上漲所導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)成本的增加。”都陽(yáng)說(shuō)，此外，完善戶(hù)籍、就業(yè)、社會(huì)保障等制度建設(shè)，對(duì)于保障公民人生的起點(diǎn)公平，也至關(guān)重要。
除了對(duì)公共投入機(jī)會(huì)均等大聲疾呼，人們也希望暢通渠道，打破身份背景的壟斷，靠自己的能力實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。
“你憑爹加分，我就可能落榜；公務(wù)員子女被優(yōu)先錄取，別人就只好另謀出路；你家孩子搞到保障房，我們就只好當(dāng)房奴。”北京市民劉大姐說(shuō)：“這是以權(quán)謀私。”
專(zhuān)家指出，加大法制建設(shè)力度和反腐倡廉力度，在高考錄取、求職招聘、干部任用、保障性住房分配之類(lèi)的公權(quán)資源的行使上，遵循公平公開(kāi)、平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，對(duì)違規(guī)者嚴(yán)懲不貸。只有堅(jiān)持公平正義，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富和資源的合理分配。
用“拼爹”代替“拼搏”的物質(zhì)游戲，扭曲了親子關(guān)系，侵蝕一代人的成長(zhǎng)教育；加劇了階層固化，動(dòng)搖著社會(huì)和諧發(fā)展的根基。這是家庭之痛，時(shí)代之殤。
請(qǐng)讓父愛(ài)回歸本真。（記者曲哲涵）
拼爹讓人輸不起
富子梅
●唯背景論，將嚴(yán)重?fù)p害公平公正的社會(huì)發(fā)展基石，繼而引發(fā)效率的損失。打破唯背景是取，離不開(kāi)制度的土壤。一個(gè)健全的制度是保證人盡其才、物盡其用的根本
剛剛過(guò)去的“十一”長(zhǎng)假，冬子有兩場(chǎng)同學(xué)聚會(huì)都沒(méi)去參加。“沒(méi)情緒，孩子的上學(xué)問(wèn)題沒(méi)解決好，很沒(méi)面子。”冬子家女兒今年上初中，想去離家較近的一所市重點(diǎn)，但最終沒(méi)去成，按照電腦派位去了一所普通中學(xué)。“是我這個(gè)當(dāng)爸爸的沒(méi)本事呀，一個(gè)小小的公司職員，既沒(méi)錢(qián)也沒(méi)權(quán)，想花錢(qián)請(qǐng)客都請(qǐng)不到關(guān)鍵人物，真悲哀，真對(duì)不起孩子呀！”
義務(wù)教育階段升學(xué)不考試，這聽(tīng)起來(lái)很輕松，但事實(shí)上考驗(yàn)的是一個(gè)家庭的綜合實(shí)力。既要有強(qiáng)有力的社會(huì)關(guān)系，還要不差錢(qián)，該出手時(shí)能大方出手。冬子雖盡全力動(dòng)用了所有的親戚朋友同學(xué)關(guān)系網(wǎng)，但始終沒(méi)找到跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較為直接的關(guān)系，辦不成事也就是順理成章的結(jié)果。冬子坦言，今后孩子上大學(xué)、找工作，甚至談婚論嫁，會(huì)越來(lái)越要求有一定的家庭背景、社會(huì)關(guān)系，尤其是家里父親的角色最關(guān)鍵。“這是一個(gè)拼爹的時(shí)代，壓力真大啊，讓人輸不起。”
眼下，升學(xué)、看病、買(mǎi)房，甚至去銀行交費(fèi)等生活中事，有關(guān)系辦起來(lái)就方便得多，更別說(shuō)開(kāi)公司、辦審批、交稅款等大事，有無(wú)背景會(huì)有天壤之別。有背景有關(guān)系，進(jìn)入任何行業(yè)幾乎都沒(méi)門(mén)檻，還有人千方百計(jì)幫你鋪平道路。沒(méi)背景就會(huì)處處碰壁，多費(fèi)周折。許多人感慨，當(dāng)個(gè)普通老百姓真不易！
拼爹說(shuō)到底是拼背景拼關(guān)系，當(dāng)一個(gè)人的背景掩蓋甚至替代了他真實(shí)的學(xué)識(shí)才干能力水平，受損失的是社會(huì)每個(gè)成員。在社會(huì)分工中，每個(gè)人在接受服務(wù)的同時(shí)，也在提供服務(wù)，給予與付出對(duì)等，社會(huì)才能良性運(yùn)轉(zhuǎn)。否則，社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)不僅低效甚至?xí)で说男膽B(tài)，最終打亂良好的運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，貽害每個(gè)人。當(dāng)然，我們不否認(rèn)良好的家境和教育背景會(huì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到非常重要的作用。但如果唯背景論，將嚴(yán)重?fù)p害公平公正的社會(huì)發(fā)展基石，繼而引發(fā)效率的損失。
打破唯背景是取，離不開(kāi)制度的土壤。一個(gè)健全的制度是保證人盡其才、物盡其用的根本。這既包括健全的人才教育培養(yǎng)機(jī)制、選拔任用機(jī)制，也包括公開(kāi)透明的政府審批機(jī)制、服務(wù)機(jī)制。應(yīng)該說(shuō)，近些年這些方面有了很大的進(jìn)步和提高，尤其是很多部門(mén)開(kāi)展的公開(kāi)競(jìng)聘上崗、很多地方推出的一站式政務(wù)大廳等，不僅彰顯公平，也拉近了政府部門(mén)與普通人的距離，淡化了背景和關(guān)系的作用。
只是制度建設(shè)還不夠平衡、完善，在執(zhí)行中變形走樣的事例屢見(jiàn)不鮮，不折不扣按制度辦事尚需時(shí)日。這一方面需要繼續(xù)加大改革力度，進(jìn)一步完善公開(kāi)透明的辦事程序，徹底改變門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦的官僚作風(fēng)，真正樹(shù)立服務(wù)理念，形成公平公正的社會(huì)氛圍，靠制度、依程序辦事而不是靠關(guān)系辦事。另一方面，著力提高公民意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。目前不少部門(mén)的工作人員還存在著“看人下菜碟”的不良習(xí)慣，對(duì)待熟人和陌生人完全兩碼事，權(quán)利與責(zé)任意識(shí)淡薄。這需要通過(guò)多種形式的教育，逐步改變?cè)谏鐣?huì)責(zé)任、公德公心、人際關(guān)系等方面“有正確觀念、無(wú)實(shí)際行動(dòng)”的狀況，不斷提高社會(huì)文明程度。
人人生而平等，不論背景如何，靠自己的努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這既是個(gè)人理想，也是社會(huì)發(fā)展方向。盼望越來(lái)越多的個(gè)人在良好的社會(huì)環(huán)境中、完備的制度框架內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。
孩子眼中的爸爸——爸爸不是“創(chuàng)可貼”
韓晏寧
爸爸就是爸爸。無(wú)論是古人所說(shuō)的嚴(yán)父也好，慈父也罷，總之，爸爸對(duì)于我們這些孩子來(lái)講，就是可親、可信、可以依靠的男人。如果再說(shuō)得詳細(xì)一些，我覺(jué)得爸爸還應(yīng)該具有正直、開(kāi)朗、通情達(dá)理和富有學(xué)識(shí)等要素，如果再能有些廚藝就更為理想了。文盲爸爸很可怕，可能會(huì)非常的霸道和不講理；學(xué)究型的爸爸想想也很令人畏懼——凡事必究其竟，太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)，給人一種伴父如伴師的感覺(jué)。
做爸爸的一定要健康，是否強(qiáng)壯無(wú)所謂，但一定要富有智慧。有一次校外活動(dòng)的時(shí)候，一位女生的爸爸突然跑到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)送水——這種擔(dān)心實(shí)在不著調(diào)，一點(diǎn)智慧都沒(méi)有。
在學(xué)校里和伙伴們聊天的時(shí)候，也常常會(huì)抖落出各自爸爸的信息。比如，某某的爸爸是個(gè)有錢(qián)人，有一次教師節(jié)的時(shí)候，居然給年級(jí)所有的老師每人贈(zèng)送了一張“空調(diào)票”。可是，此舉好像并沒(méi)給那位同學(xué)帶來(lái)什么良好的人際關(guān)系，相反卻成了同學(xué)們“反腐倡廉”的話(huà)柄。某某的爸爸在“吃低保”，從來(lái)不肯到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那位同學(xué)倒是經(jīng)常有人眷顧，是同學(xué)們做公益、獻(xiàn)愛(ài)心的對(duì)象。還有，某某的爸爸是個(gè)教授，他們家可是輕易不敢去，去了不是“當(dāng)堂考試”就是遭遇誨人不倦式的說(shuō)教……由此，大家對(duì)于爸爸達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：嚴(yán)父不如慈父；愛(ài)整事兒的爸爸不如簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的爸爸。
可是，媒體不斷披露的關(guān)于社會(huì)上“爸爸”們的消息，卻讓我們頗為意外地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，爸爸與爸爸竟然有著很大的差別——有的爸爸居然有著很高的“藥用價(jià)值”——孩子行為上的缺失好比肌膚受到了創(chuàng)傷，這時(shí)，有些“爸爸”就像創(chuàng)可貼一樣被孩子們敷到了痛處。
比如說(shuō)“我爸爸是李剛”；再比如說(shuō)“你知道我爸爸是誰(shuí)嗎？”等等。事實(shí)上，如此之說(shuō)的“爸爸”們的確有著很高的“藥用價(jià)值”，以至于這些孩子們竟然理直氣壯地將爸爸由家里搬到了社會(huì)上。其實(shí)，爸爸們的“藥效”無(wú)非源于他們手里的權(quán)力，雖然這種“藥用價(jià)值”自古有之，但如今畢竟是提倡文明、和諧的新時(shí)代，那些封建的糟粕早該徹底摒棄。尤其是身為人子，更應(yīng)當(dāng)“人之初、性本善”，盡量體現(xiàn)良好的家教，怎能動(dòng)不動(dòng)就炫耀爸爸的“藥用價(jià)值”呢？
遺憾的是，雷鋒沒(méi)有后代。真的希望有朝一日，哪個(gè)孩子做了好事兒，自豪地說(shuō)：“我爸爸是雷鋒！”那才帶勁兒。
可憐那些把爸爸當(dāng)作創(chuàng)可貼的孩子們，可能到現(xiàn)在還沒(méi)明白一個(gè)道理：創(chuàng)都可貼乎？貼都可愈乎？
還是那句話(huà)：爸爸就是爸爸。(來(lái)源：人民日?qǐng)?bào))