日前，河北省美術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)卮迕褚驗(yàn)檎饔酶刭M(fèi)用談不攏爆發(fā)沖突。為此，河北美院向全體學(xué)生發(fā)布消息，號召他們早上7點(diǎn)到校門口集合。多位學(xué)生證實(shí)，他們并不知情集合的意圖，等到了現(xiàn)場才知道是給學(xué)校“圍場子”“當(dāng)肉盾”。學(xué)生表示，他們是“被逼著去的”“不去就扣學(xué)分”。（見4月11日《京華時(shí)報(bào)》）
學(xué)校與村民因征地費(fèi)用談不攏爆發(fā)沖突，強(qiáng)行召集大量學(xué)生到場“助威”、給學(xué)校“圍場子”“當(dāng)肉盾”，如此場面將意味著怎樣的安全風(fēng)險(xiǎn)，又將產(chǎn)生怎樣不堪的后果，令人備感疑惑和憂心。
學(xué)校是育人場所，采取任何一項(xiàng)措施，首先要考量的是對學(xué)生的身心健康有沒有影響，對學(xué)生的安全會不會造成損害。以此而論，將大量學(xué)生強(qiáng)行召集到征地沖突現(xiàn)場、“當(dāng)肉盾”，將無辜的學(xué)生置于危險(xiǎn)之地，不僅有悖安全至上的教育原則，而且也是對管理的曲解。至于“不去扣學(xué)分”的做法，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。
進(jìn)一步而言，學(xué)校在面對矛盾糾紛時(shí)，本應(yīng)選擇合理合法的解決渠道、方式，比如通過有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，通過訴訟程序加以化解，抑或與村民坐下來平心靜氣地溝通。然而該校卻反其道行事，不是“有話好好說”，而是“赤膊上陣”，將學(xué)生召集到暴力沖突現(xiàn)場助威觀戰(zhàn)，意圖暴力解決問題。這樣的做法是打算向?qū)W生言傳身教什么？是依法行事的法治精神，還是以暴易暴的叢林規(guī)則？以這樣的“言傳身教”，作為教育機(jī)構(gòu)、教育者怎么能做到“行為人師、身為示范”呢？
學(xué)校不是江湖道場，不能采取帶有明顯江湖色彩的極端方式解決矛盾。拿學(xué)生當(dāng)“肉盾”，道理上說不通，道德上有瑕疵。不管學(xué)校是否有理，錯(cuò)誤的方法只會產(chǎn)生相反的結(jié)果。對此，當(dāng)事學(xué)校的管理者難逃其咎。希望當(dāng)?shù)亟逃姓块T及時(shí)制止此類行為，將不良影響降低到最小。也希望其他地方的學(xué)校和行政管理部門引以為戒，切實(shí)防范類似的“鬧劇”再次上演。