中新網(wǎng)北京5月17日電 (記者 杜燕)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)如何呼應(yīng)課堂教學(xué)、課后服務(wù)怎樣落實(shí)“雙減”工作要求、學(xué)校如何統(tǒng)籌資源做好課后服務(wù)……17日，北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量提升工作會(huì)在通州區(qū)召開，發(fā)布《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》，系統(tǒng)總結(jié)全市課后服務(wù)工作質(zhì)量提升中形成的實(shí)踐研究成果和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校構(gòu)建高質(zhì)量課內(nèi)課后整體育人體系，提供理論依據(jù)和支持性工具。
“雙減”三年 課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全覆蓋”
此次會(huì)議由北京市教委、北京教科院聯(lián)合舉辦，旨在階段性總結(jié)全市課后服務(wù)工作質(zhì)量提升實(shí)踐研究成果，錨定“雙減”三年工作目標(biāo)，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量課內(nèi)課后整體育人體系。
會(huì)上，北京市委教育工委委員、市教委副主任王攀指出，“雙減”工作三年來(lái)，全市各區(qū)各校遵循“大減法、小加法”的思路，有效發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，激發(fā)學(xué)校育人活力，大力提升優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給水平，切實(shí)走在了科學(xué)提質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展道路上：一是尊重學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)施科學(xué)供給，用專業(yè)行動(dòng)支撐“人民中心”立場(chǎng)；二是采取一體化實(shí)施策略，課內(nèi)課后有效銜接，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)夯實(shí)育人基礎(chǔ)；三是加強(qiáng)多元協(xié)同，凝練育人優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)；四是優(yōu)化整體運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)校治理效能，加速學(xué)校治理方式轉(zhuǎn)型。
據(jù)悉，三年來(lái)，北京市課后服務(wù)工作實(shí)現(xiàn)了所有義務(wù)教育學(xué)校、所有工作日、對(duì)所有有意愿的學(xué)生“三個(gè)全覆蓋”。各義務(wù)教育學(xué)校在課后服務(wù)方案制定中，充分聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的意見；培優(yōu)補(bǔ)缺和個(gè)性答疑在課后服務(wù)中普遍開展；課后服務(wù)成為不少學(xué)校教科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流展示的重要內(nèi)容，在連續(xù)兩年的全市課后服務(wù)案例征集活動(dòng)中，收到優(yōu)秀案例300余篇；全市各校初步形成了課后服務(wù)的學(xué)校文化特色或課程活動(dòng)特色，教育集團(tuán)、學(xué)區(qū)有效統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源，積極吸納校外資源支持課后服務(wù)工作，進(jìn)一步豐富資源供給。
科研伴行 課后服務(wù)提質(zhì)有了科學(xué)指南
會(huì)上，北京市教委、北京教科院正式發(fā)布《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，從系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)置、管理實(shí)施、資源使用、安全保障和質(zhì)量監(jiān)控等六個(gè)方面，為學(xué)校高質(zhì)量開展課后服務(wù)工作提供切實(shí)可行的實(shí)踐指導(dǎo)。
據(jù)介紹，2023年，北京市教委、北京教科院統(tǒng)籌開展了課后服務(wù)質(zhì)量提升的實(shí)踐行動(dòng)。創(chuàng)新工作機(jī)制，將全市各區(qū)組建為四個(gè)區(qū)域協(xié)作體，分別從“課后服務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)”“課后服務(wù)過程管理”“課后服務(wù)資源統(tǒng)籌”等方面進(jìn)行了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和分享，充分體現(xiàn)出多維育人、多措提質(zhì)、多元協(xié)同的實(shí)踐特點(diǎn)與策略。
此次發(fā)布的《指南》充分集納各區(qū)域協(xié)作體工作經(jīng)驗(yàn)，匯聚了全市不同區(qū)域、不同學(xué)校的集體智慧。
當(dāng)天，北京教科院黨委副書記、院長(zhǎng)馮洪榮就《指南》進(jìn)行了解讀。他指出，課后服務(wù)是做好“雙減”工作的重要保障，也是檢驗(yàn)“雙減”工作長(zhǎng)效性的重要內(nèi)容。《指南》是在教育強(qiáng)國(guó)背景下對(duì)學(xué)校教育新生態(tài)的引導(dǎo)與建構(gòu)，是北京市課后服務(wù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉與固化，充分體現(xiàn)了課后服務(wù)的整體性、持續(xù)性和自主性導(dǎo)向。《指南》分為指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標(biāo)、主要任務(wù)和條件保障五大部分，重點(diǎn)回答了課后服務(wù)的界定、課后服務(wù)與課堂教學(xué)的關(guān)系、課后服務(wù)與減負(fù)的關(guān)系、課后服務(wù)實(shí)踐體系、課后服務(wù)與學(xué)校發(fā)展等問題，作為提升課后服務(wù)品質(zhì)、凸顯育人特色的支持性工具，幫助各區(qū)各校構(gòu)建全員、全程、全域育人的良好局面。
資源盤活 課后服務(wù)撬動(dòng)育人新變革
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”……會(huì)上，北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校(海淀)的師生生動(dòng)演示了統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)村四月》一課的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)學(xué)科融合課程，將詩(shī)詞與歷史、戲劇、舞蹈、音樂、美術(shù)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，分解為一個(gè)個(gè)課程任務(wù)。從劇本創(chuàng)作到音樂譜曲，從服裝設(shè)計(jì)到舞臺(tái)表演，均由師生共同原創(chuàng)完成，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，又提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
當(dāng)天，東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)教委負(fù)責(zé)人代表全市課后服務(wù)工作質(zhì)量提升區(qū)域協(xié)作體進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，通州區(qū)教委、中國(guó)音樂學(xué)院附屬北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校、懷柔區(qū)九渡河小學(xué)、北京教科院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)代表進(jìn)行圓桌論壇交流，分享區(qū)校開展課后服務(wù)工作的鮮活經(jīng)驗(yàn)。
“高質(zhì)量的課后服務(wù)不僅要學(xué)足學(xué)好，還要善于打破單科供給，推動(dòng)構(gòu)建新型師師、師生、生生、校內(nèi)校外關(guān)系和家校社協(xié)同育人共同體，這也體現(xiàn)了課后服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。”王攀指出，各區(qū)和學(xué)校應(yīng)借助課后服務(wù)這一學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的新契機(jī)，撬動(dòng)教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、資源、教師發(fā)展等多方面變革，促進(jìn)學(xué)校由聚集資源求發(fā)展，向結(jié)構(gòu)性的解決體系問題轉(zhuǎn)變。優(yōu)化育人體系和治理體系，形成樣態(tài)各異、同向發(fā)力的校內(nèi)教育服務(wù)供給結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)水平。
下一階段，北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步做深、做細(xì)、做實(shí)、做精、做新，以《指南》為標(biāo)準(zhǔn)檢視改進(jìn)、優(yōu)化創(chuàng)新，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)推動(dòng)課后服務(wù)，增強(qiáng)課后服務(wù)持續(xù)發(fā)展動(dòng)能，構(gòu)建課內(nèi)課后整體協(xié)調(diào)發(fā)展新模式。將進(jìn)一步探索對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效統(tǒng)籌，在盤活校內(nèi)資源基礎(chǔ)上，因地制宜充分開發(fā)區(qū)域資源，規(guī)范利用社會(huì)資源。依托學(xué)區(qū)、集團(tuán)、城鄉(xiāng)共同體等多種教育供給模式，促進(jìn)課后服務(wù)師資、場(chǎng)地、課程、活動(dòng)等資源的流動(dòng)共享，實(shí)現(xiàn)跨校、跨年級(jí)、跨學(xué)段、跨學(xué)科的資源融通。此外，還將推動(dòng)信息技術(shù)支持下的課后服務(wù)管理與教育方式創(chuàng)新，利用人工智能等新技術(shù)，為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供有效支撐。(完)