中新網(wǎng)衡陽7月31日電 題：“特殊園丁”劉玲琍的“三心法”與成就感

　　記者 魯毅

　　“劉老師，我成為預(yù)備黨員了。”前不久，收到學(xué)生發(fā)來的這條微信，劉玲琍開心不已。她立即回復(fù)消息點(diǎn)贊，并鼓勵(lì)對方要盡力把工作做好。

　　劉玲琍是湖南省衡陽市特殊教育學(xué)校教師，每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步、有收獲，都是她最欣慰、最驕傲、最幸福的時(shí)刻。“聽障學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步背后付出的努力，是常人難以想象的。”

　　執(zhí)教33年的劉玲琍甘當(dāng)特殊孩子的守護(hù)者，始終堅(jiān)守愛心、耐心和責(zé)任心，用扎實(shí)的專業(yè)能力幫助不少學(xué)生跨越障礙、改變命運(yùn)。她自創(chuàng)唇舌操、觸摸法，讓30多名聽障孩子開口說話；她探索“個(gè)別化教學(xué)”“雙語教學(xué)”和情景教學(xué)法等教學(xué)模式，幫助20多名特殊孩子考上大學(xué)；她的課堂上，走出了舞蹈演員、醫(yī)務(wù)骨干、特教老師、理發(fā)師……

　　堅(jiān)守“三心”付出百分百努力

　　走進(jìn)衡陽市特殊教育學(xué)校，“以使命培育生命，以愛心擔(dān)當(dāng)大義”這十四個(gè)大字鐫刻在教學(xué)樓墻壁上。這里的學(xué)生有的耳聽不見、口不能言、眼看不見，還有的有心智障礙，教會(huì)他們自立自強(qiáng)是老師們的最大心愿。

　　在少年時(shí)期，劉玲琍對聽障鄰居生活中的種種困窘記憶尤深。“看到阿姨因?yàn)楸葎澆幻靼讜r(shí)急得抓頭，我當(dāng)時(shí)就想，要是她能讀書學(xué)寫字該多好。”這份善念，讓劉玲琍最終走進(jìn)特殊教育。1991年，18歲的她從南京特殊教育師范學(xué)校聾教專業(yè)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)成為一名特教老師。

　　“大部分特殊孩子初到學(xué)校時(shí)宛如一張白紙，幫助他們康復(fù)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)、規(guī)范行為、學(xué)習(xí)文化知識一樣都不能少。”劉玲琍說，要讓孩子們掌握這些知識，老師的愛心、耐心和責(zé)任心缺一不可。

　　從事特教工作，劉玲琍不僅扮演著老師的角色，更是孩子們信賴、依賴的媽媽。她記不清自己曾多少次帶著患病學(xué)生去看病、掏錢為學(xué)生購買學(xué)習(xí)和生活用品，多少個(gè)節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。

　　為了讓聾啞孩子發(fā)聲，劉玲琍自創(chuàng)唇舌操、觸摸法，要求學(xué)生每天練習(xí)唇舌操鍛煉發(fā)聲肌群。課堂上，她反復(fù)把嘴唇貼近孩子的手背，讓其感受氣流變化，或?qū)⒑⒆拥氖种干爝M(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音位置。一天下來，她總是聲音嘶啞，咽喉腫痛，說話都困難。“語言康復(fù)訓(xùn)練，除了方法，更重要的是日復(fù)一日的重復(fù)練習(xí)，等待突然而來的奇跡。”

　　為了幫助學(xué)生了解健全人世界，掌握更多生活技能、學(xué)習(xí)更多知識，劉玲琍自學(xué)心理學(xué)、自編教材、自做教具，創(chuàng)新情景教學(xué)法。在她的課堂上，不僅有口語和手語，還有圖畫、情景演示等。除了教室，菜市場、湘江邊、公園等都成為她的教學(xué)場地。

　　從語言康復(fù)訓(xùn)練到傳授文化知識，劉玲琍總是用盡方法。“通過特教老師的努力，讓這些特殊孩子像正常健康的孩子一樣成長，長大后回歸主流社會(huì)自食其力，就是我們的使命；讓這些身有殘疾的孩子享受到更多愛，快樂地成長，就是我們的大義。”劉玲琍說。

　　讓特殊孩子放飛夢想

　　執(zhí)教30多年，劉玲琍教過80多名學(xué)生，相比普校老師這個(gè)數(shù)量并不多。劉玲琍說，選擇了特殊教育，就不曾期待桃李滿天下的成就感。“我們關(guān)注每一個(gè)特殊孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，因?yàn)榻逃�好一個(gè)殘障孩子，就會(huì)造福一個(gè)家庭，甚至有利于維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，這是特教老師的價(jià)值所在。”

　　向她報(bào)喜的學(xué)生名叫鄧亮，是劉玲琍的第一屆學(xué)生，從天津理工大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入湖南水口山有色金屬有限責(zé)任公司倉儲(chǔ)物流中心工作。“幾年前他就跟我說過想入黨，我也一直鼓勵(lì)他‘入黨應(yīng)該是人生追求’。”看到自己的學(xué)生終于被認(rèn)可，劉玲琍比他還開心。

　　考上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的劉寒湘也是劉玲琍的學(xué)生之一。2006年，6歲的寒湘來到衡陽市特殊教育學(xué)校，最初兩年在聽障班學(xué)習(xí)，如果一直讀下去，她可能成為一個(gè)用文字和手語與外界交流的聾啞人。幸運(yùn)的是，2008年，學(xué)校開設(shè)語言康復(fù)訓(xùn)練班，來到劉玲琍班級的劉寒湘，從此改變了人生軌跡。

　　“3歲之前是語言康復(fù)的最佳時(shí)期，寒湘開始語言康復(fù)時(shí)已有8歲，當(dāng)時(shí)只能發(fā)出‘啊’的啞巴音，聲帶也很僵硬。”劉玲琍沒有輕言放棄，堅(jiān)持每天對她進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話地教，幾年后終讓寒湘走出無聲世界。在劉玲琍的鼓勵(lì)下，寒湘又學(xué)起舞蹈，通過努力考入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)，如今已是一名出色的舞蹈演員，還參加過杭州亞殘運(yùn)會(huì)的開幕式表演、央視春晚等。

　　劉玲琍教過的學(xué)生還有不少考上大學(xué)，其中不乏天津理工大學(xué)、長春大學(xué)等一本院校。這些學(xué)子畢業(yè)后，有的做了設(shè)計(jì)師、老師，還有一些通過職業(yè)教育成為糕點(diǎn)師、園藝師等。他們用自己的雙手和智慧像健全人一樣工作、生活，擁有了美好的家庭。

　　改變他人命運(yùn)的路上，劉玲琍始終持之以恒精進(jìn)業(yè)務(wù)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得了“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“黨和人民滿意的好老師”“全國三八紅旗手”“全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。2023年，她當(dāng)選為十四屆全國人大代表，并獲評“感動(dòng)中國2023年度人物”。

　　一個(gè)都不放棄

　　初見劉玲琍，是在她的語言康復(fù)訓(xùn)練班上。身著套裝的她一邊手寫板書，一邊回頭一字一句復(fù)述，口腔張得很大。與普校教室不同，這里的教室被分為三截，一邊是課堂，2排桌椅8個(gè)學(xué)生，另一邊是學(xué)生休息的床鋪，中間是收納柜和劉玲琍的辦公桌。

　　學(xué)生只有8名，卻被分成了一、二、五年級，劉玲琍負(fù)責(zé)他們的語言康復(fù)和語文課。除了聽障孩子，班級里還有兩名腦癱兒。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，家長對這兩名學(xué)生并未抱有什么期望，劉玲琍卻為他們精心設(shè)計(jì)了康復(fù)訓(xùn)練。通過日復(fù)一日的訓(xùn)練，如今兩名學(xué)生可以說出不太清晰的詞語，還學(xué)會(huì)拼讀簡單的文字，工整地抄寫課文。

　　“每一名學(xué)生，我都會(huì)竭盡所能幫助他們成長。”劉玲琍說，有的聽障學(xué)生可能半年也無法清晰地發(fā)出第一聲，有的心智障礙學(xué)生可能幾個(gè)月也學(xué)不會(huì)十個(gè)數(shù)字，有的學(xué)生永遠(yuǎn)安靜不了十分鐘……“我總提醒自己，下一次也許就會(huì)出現(xiàn)奇跡。”

　　劉玲琍教過的學(xué)生中，最小的兩歲，最大的18歲。當(dāng)被問及是否會(huì)有挫敗感，她坦言每天都干勁十足是不可能的，挫敗感常有，偶爾也會(huì)難過得哭一場，但從沒想過要放棄任何一個(gè)孩子。

　　作為學(xué)校語言康復(fù)訓(xùn)練組組長兼班主任，劉玲琍還主動(dòng)報(bào)名學(xué)校的“送教上門”服務(wù)，利用周末時(shí)間為不能到校接受教育的重度殘疾孩子送上康復(fù)教育。5年來，她先后為4名智障兒童送教。

　　她將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步當(dāng)成動(dòng)力。劉玲琍說，每當(dāng)見到學(xué)生掌握一項(xiàng)生活技能、學(xué)會(huì)拼讀一個(gè)字時(shí)，聽到孩子們用不太清楚的聲音喊出“劉老師好”時(shí)，看到學(xué)生家長因孩子第一次清楚地叫“媽媽”而高興得熱淚盈眶時(shí)，她所有的疲憊、氣餒瞬間消失，更堅(jiān)定了要教好他們的信心和決心。

　　關(guān)愛殘障人士是文明社會(huì)的標(biāo)尺。劉玲琍說，踏上三尺講臺的那一刻起，就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，她將繼續(xù)在平凡的工作中踐行一位人民教師和一名共產(chǎn)黨員的理想和價(jià)值，用愛照亮殘障學(xué)生前進(jìn)的道路，用愛溫暖殘障學(xué)生成長的心靈。(完)