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拉薩北京實驗中學(xué)與北京市牛欄山一中實驗學(xué)校開展“云端共學(xué)”雙師課堂。
馬瀟雅攝
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拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生在北京市順義區(qū)第五中學(xué)參加升旗儀式。
馬瀟雅攝
走進拉薩北京實驗中學(xué)，整潔的操場、明亮的教室映入眼簾。
2014年8月，北京市成建制選派援藏教師，向拉薩北京實驗中學(xué)選派了第一批50名教師，開啟了“組團式”教育援藏的實踐。10年來，北京選派299名教育人才赴拉薩支教，不畏艱苦，持續(xù)接力，帶動當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。
云端共學(xué)，鑄牢中華民族共同體意識
【鏡頭】上課鈴聲響起，援藏教師王瑞蕾走進拉薩北京實驗中學(xué)多媒體教室。透過電子屏幕，京藏兩地師生隔屏相望、親切問候。一堂傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政課拉開了序幕。
與傳統(tǒng)課堂不同，這是拉薩北京實驗中學(xué)和北京市順義區(qū)第一中學(xué)兩校學(xué)生，在“云端”同上的一堂課。
“我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新，這是今天我們文化自信的根源。”王瑞蕾的開場白，點燃了兩校學(xué)生的交流熱情。
拉薩北京實驗中學(xué)高一學(xué)生德慶邊宗走到講臺前，舉起介紹藏戲的圖冊說：“藏戲歷史悠久，融合了音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，是我們藏族群眾喜聞樂見的傳統(tǒng)文化表演，是中華戲曲百花苑中一個獨具特色的劇種。”
屏幕另一端，北京學(xué)生繪聲繪色地講述著中軸線上的非遺故事：“作為全世界現(xiàn)存最完整的傳統(tǒng)都城中軸線，全長7.8公里的北京中軸線集中體現(xiàn)了中華民族在城市規(guī)劃建設(shè)上的偉大創(chuàng)造與杰出才能。”
一根網(wǎng)線，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。作為這堂課的主講教師，王瑞蕾與北京教師共同研討，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為紐帶，設(shè)計出這堂“云端共學(xué)”雙師課程，為兩地學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的機會，也培養(yǎng)了同學(xué)們自主思考與探究的能力。
近年來，在北京援建的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，京藏兩地師生“云端共學(xué)”模式日益成熟。“云游博物館、共筑中國夢”系列活動中，中國國家博物館、故宮博物院等知名博物館為拉薩師生定制線上博物館課程；“北京拉薩青少年云合唱系列活動”中，兩地5校50名學(xué)生同唱一首歌，動人的歌聲將孩子們的心緊緊相連……
拉薩市實驗小學(xué)四年級的次旺德吉能用普通話和藏語清晰背誦出同一段古詩詞。去年參與“線上國學(xué)誦讀”活動的經(jīng)歷，讓她愛上了學(xué)古詩，激發(fā)了對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
“京藏學(xué)生提交的國學(xué)誦讀音視頻成為兩地學(xué)生一項寶貴的、不斷生成的優(yōu)質(zhì)教育資源。”北京援藏干部、拉薩市教育局副局長周曉宇介紹，京藏兩地師生“云端共學(xué)”漸成常態(tài)，北京將繼續(xù)匯聚更多優(yōu)質(zhì)教育資源，讓京藏兩地的學(xué)生在豐富多彩的實踐中鑄牢中華民族共同體意識。
交流互訪，結(jié)下深厚的友誼
【鏡頭】6月18日，國家大劇院，2024“美育芳草”青少年藝術(shù)節(jié)民族舞蹈專場演出精彩開演。京藏兩地近400名青少年齊聚北京、同臺共舞，通過民族舞蹈展演進行藝術(shù)交流，激發(fā)青少年對美好生活、民族團結(jié)、祖國繁榮的熱愛與追求。
“這是我第一次來北京，也是第一次在國家大劇院的舞臺上表演，內(nèi)心既緊張又興奮，我們帶來的《快樂同甲》演出效果很好，希望下一次的藝術(shù)節(jié)我還能來參加。”拉薩市實驗小學(xué)六年級學(xué)生旦增德慶說。
“去北京看看”，是拉薩北京實驗中學(xué)高二學(xué)生扎西曲珍一直以來的夢想。演出間隙，熱情開朗的扎西曲珍認識了許多北京朋友。她迫不及待地想把這次演出的所見所聞、所思所想、所感所悟，講給家人、師長、同學(xué)聽。
拉薩北京實驗中學(xué)帶隊教師金安拉姆表示：“‘美育芳草’青少年藝術(shù)節(jié)豐富了藏族孩子們到北京交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容和領(lǐng)域，孩子們都非常興奮，也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)交流機會。兩地的孩子們在排練的過程中相互交流、互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼。”
如何讓更多西藏孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育、文化、科技等資源？據(jù)介紹，北京在“內(nèi)地西藏班”的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)生需求，定期組織學(xué)生到北京開展一個月至一學(xué)期的“交融式集團化訪學(xué)”，讓兩地學(xué)生在交融式學(xué)習(xí)生活環(huán)境中加深對彼此的了解。
今年4月，拉薩北京實驗中學(xué)的30名高二學(xué)生，滿懷對知識的渴望，走進了北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)校園，開展為期兩個半月的訪學(xué)活動。在課堂上，他們聚精會神地聆聽，認真記錄著老師們講授的知識點。在課堂外，他們來到天安門、長城、房山地質(zhì)博物館等，參加豐富多彩的實踐活動。
“既要讓孩子們拓寬眼界，也要注重知識的傳授，讓孩子們在學(xué)習(xí)上有實實在在的提升。”燕化附中黨委書記車麗梅介紹，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了一系列富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課程，引導(dǎo)學(xué)生完成課題立項、科研實驗、中期報告、結(jié)題答辯等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
北京市教委支援合作處處長范忠偉表示，在“交融式集團化訪學(xué)”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，未來將朝著實現(xiàn)雙向交流努力，讓兩地教育工作者和學(xué)生互學(xué)互鑒，共同進步。
“我想考到北京，去舞蹈學(xué)院學(xué)跳舞”“希望能像北京援藏的老師一樣，做一名被學(xué)生喜愛、信賴的人民教師”……在一次次交流互訪中，一顆顆夢想的種子正在生根發(fā)芽。
固本強基，培育帶不走的教師隊伍
【鏡頭】拉薩市實驗小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課上，援藏教師陳雨嘉在講臺前主講，拉薩教師白瑪央金在教室后排認真記錄，“從師父身上能學(xué)到真本領(lǐng)”，白瑪央金道出了不少當(dāng)?shù)亟處煹男穆暋?/p>
“‘失之毫厘，差之千里’，這個成語告訴我們，如果開始沒有關(guān)注細節(jié)，哪怕只是1毫米、1厘米的偏差，最后也可能差出千里之外。”數(shù)學(xué)課上，陳雨嘉用一則成語故事，引入單位換算概念和意義，這讓白瑪央金十分敬佩。
一同選題、備課、制訂教學(xué)計劃，在陳雨嘉手把手的幫助下，白瑪央金更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教學(xué)水平獲得提升。
“教育援藏不僅要‘輸血’，還要幫助當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)出一支帶不走的教師隊伍。”援藏教師、拉薩市實驗小學(xué)副校長林潔介紹，學(xué)校持續(xù)推進教師結(jié)對工作，15名援藏教師全員參與，與37名拉薩教師教學(xué)相長、互幫互學(xué)、共同成長。
在擔(dān)任拉薩市實驗小學(xué)德育主任的一年里，援藏教師鞏翼峰將自己的工作經(jīng)驗毫無保留地分享出來：創(chuàng)辦一年級幼小銜接培養(yǎng)活動，舉辦“家校溝通與和諧共育”主題講座，建立紅領(lǐng)巾廣播站，設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗……
“這些活動對孩子的成績提升有幫助嗎？”起初，當(dāng)?shù)丶议L也有疑慮。后來孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、由內(nèi)而外散發(fā)的自信……多種積極的變化令家長驚喜。
10年來，北京“組團式”教育援藏在深化教育援藏機制、探索教育合作模式、推動智力援藏等方面持續(xù)發(fā)力。線下，北京教育援藏不斷擴大成果，與拉薩市當(dāng)雄、尼木等縣區(qū)學(xué)校開展“手拉手”共建活動，派駐教師下鄉(xiāng)送教交流，促進當(dāng)?shù)鼗鶎訉W(xué)校教育質(zhì)量全面提升。線上，通過實施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源遠程互動教學(xué)項目”，進行近200次遠程授課和雙師課堂活動，向拉薩師生開放9.8萬個北京空中課堂資源賬號，助力線上教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
北京市教委主任李奕表示，圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線，北京教育援藏工作要持續(xù)深化交往交流交融的頻度、強度、韌度，關(guān)注京藏兩地師生的實際獲得，打造可持續(xù)的品牌項目。下一步將開展“熔鑄式”援藏工作，讓兩地教育交流交融實現(xiàn)更可持續(xù)、更高質(zhì)量。
■記者手記
雪山連北京 情誼暖人心
“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育。”10年來，北京選派299名教育人才接續(xù)奔向雪域高原，把教育的“首都標準”帶到當(dāng)?shù)亍?/p>
與援藏教師交流，聽到最多的就是“值得”二字。孩子們越來越自信，回答問題的嗓音變得更加洪亮，所有的付出，值得！與當(dāng)?shù)亟處煹呐浜现饾u默契，大家一同探索更適合西藏孩子的教學(xué)方式，所有的付出，值得！……當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的點滴變化讓這群高原筑夢人收獲滿滿。
苦嗎？他的臉上早已被太陽曬出兩條清晰的印記。累嗎？即便已經(jīng)援藏多年，他仍需要時刻備好氧氣。難嗎？年幼的孩子每天都在電話那頭問著：“媽媽，您什么時候回來呀？”但這些都沒有讓他們萌生退意，他們以自己的言行踐行著“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團結(jié)、特別能奉獻”的老西藏精神。
從2014年到2024年，十年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，但京藏兩地師生間的交往、交流、交融仍在繼續(xù)……用心用情，北京“組團式”教育援藏碩果累累。
版式設(shè)計：汪哲平