中新網(wǎng)3月8日電 把手機(jī)、iPad連同里面的幾十款游戲一起交給孩子，您可以放心嗎？孩子沉迷手機(jī)iPad，看不住管不了，成績下降視力下降，怎么辦？如何解決家長的普遍困擾？怎樣讓孩子“有節(jié)制”地使用手中的智能設(shè)備？
3月4日,一款名為“袋鼠家”的國內(nèi)首款管理孩子手機(jī)應(yīng)用,出現(xiàn)在央視《創(chuàng)業(yè)英雄匯》舞臺上。這款應(yīng)用背后的生存邏輯是：幫助家長用大數(shù)據(jù)“拯救”沉迷手機(jī)游戲的孩子。
IT老爸用“軟件”管理孩子手機(jī)
2014年，一位從事IT行業(yè)的父親在網(wǎng)絡(luò)論壇上參加了一次家長討論，當(dāng)時(shí)他正因?yàn)?歲的兒子無休止地看手機(jī)小說而感到焦頭爛額。在論壇討論中他發(fā)現(xiàn)，許多家長也都為類似的問題感到十分困擾。
“可不可以用IT的方式解決這個(gè)問題，利用APP數(shù)據(jù)管理孩子的電子產(chǎn)品，讓孩子‘有節(jié)制’地使用？”這個(gè)新奇的想法讓這位IT父親覺得，研發(fā)這樣一款軟件將是“一件非常有意思的事”。于是，他決定憑借自己二十余年的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，組織團(tuán)隊(duì)研發(fā)這樣一款A(yù)PP，凈化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有節(jié)制地使用智能設(shè)備。
國內(nèi)首款孩子手機(jī)游戲管家——“袋鼠家”，由此誕生。這位IT父親就是“袋鼠家”的創(chuàng)始人，“鼠爸”肖戈林。
在3月4日央視財(cái)經(jīng)頻道播出的《創(chuàng)業(yè)英雄匯》上，“鼠爸”肖戈林告訴大家，對孩子而言，“玩是必須的，但不能過度。‘約定’是讓孩子接受的最好方式。”
愛玩是孩子的天性，玩手機(jī)的時(shí)候孩子經(jīng)常會無法控制自己，而家長也沒有辦法時(shí)時(shí)刻刻盯著他們。因此，有的家長不給孩子使用電子產(chǎn)品，甚至將已有的全部沒收。這種簡單粗暴的行為看似有效，卻無形中給孩子心靈造成了傷害。
在未來，智能設(shè)備的普及將成為一種不可阻擋的趨勢。作為目前國內(nèi)唯一能做到APP管理的應(yīng)用，“袋鼠家”采用大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行智能識別，根據(jù)應(yīng)用類別不同生成相應(yīng)的策略。目前市面上60多萬APP，家長只需一鍵點(diǎn)擊，“袋鼠家”就可以將孩子手機(jī)中的游戲和社交工具自動篩選出來，并賦予特定的管控策略，凈化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓家長無后顧之憂地將各種智能設(shè)備交給孩子使用。
約定1小時(shí)，父母孩子更自由
2014年4月《朝日新聞》報(bào)道，日本仙臺教育委員會和東北大學(xué)對市內(nèi)中學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)研究他們使用智能手機(jī)時(shí)間和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。最終研究報(bào)告顯示：學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間不超過一小時(shí)，則對成績沒有太大影響，他們的數(shù)學(xué)平均分為75分。但超過一小時(shí)之后，使用時(shí)間越長，孩子的學(xué)習(xí)成績越差。當(dāng)使用時(shí)間達(dá)到4小時(shí)時(shí)，他們的數(shù)學(xué)平均分為47.5分，這還不如那些在家不學(xué)習(xí)的學(xué)生。
如果才能避免孩子過度沉迷于智能設(shè)備，現(xiàn)在只需要將“袋鼠家”應(yīng)用分別安裝在父母和孩子手機(jī)或者iPad上，系統(tǒng)將智能分析孩子手機(jī)中的所有游戲與應(yīng)用，自動管理孩子使用智能設(shè)備的時(shí)間。例如，父母可以限制孩子在18:00到22：00之間只能玩一小時(shí)的游戲，也可以限制孩子23：00以后禁止玩微信，或者只有周末才可以玩游戲。
著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為，家庭教育對孩子成長至關(guān)重要。“袋鼠家”的“約定”，可以給家長和孩子彼此更多的自由：孩子得到自己可以支配的時(shí)間，同時(shí)不必?fù)?dān)心智能設(shè)備會隨時(shí)被父母收走；父母不必時(shí)刻監(jiān)督孩子，有更多的時(shí)間做自己的事情，也不必?fù)?dān)心孩子沉迷于智能設(shè)備。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)。”德國教育家第斯多惠如是說。“袋鼠家”在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，引入賞罰分明的積分激勵(lì)體系，約束加激勵(lì)雙管齊下。通過完成規(guī)定的任務(wù)，孩子可以獲得家長的獎勵(lì)積分。比如，孩子可以通過洗碗、掃地等賺取積分，以此在得到鍛煉的基礎(chǔ)上，賺取游戲時(shí)間。這樣孩子玩手機(jī)游戲或者微信的時(shí)間，將由程序控制，同時(shí)可由自己的學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉和素養(yǎng)提升來決定。
通過這種特定的方式，“袋鼠家”吸引孩子主動參與，讓他們意識到有節(jié)制地使用智能設(shè)備，對優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)與成長都有好處。
為什么會有兩個(gè)版本的袋鼠家
基于對自身技術(shù)的信心，在“鼠爸”最初的計(jì)劃中，“袋鼠家”4個(gè)月內(nèi)就可以投放市場。然而，實(shí)際研發(fā)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“鼠爸”的預(yù)期。對孩子的電子產(chǎn)品進(jìn)行管理，不僅僅是技術(shù)問題，更多的涉及到產(chǎn)品是否符合孩子的心理。
為此，“鼠爸”經(jīng)過多方調(diào)研和修改，在進(jìn)行主體設(shè)計(jì)時(shí)對不同年齡檔的孩子予以區(qū)別，設(shè)置了“守護(hù)版”和“青春版”兩個(gè)版本，使之更加符合現(xiàn)代教育的理念。
“守護(hù)版”定位于14歲以下的孩子使用，較為全面控制他的智能設(shè)備凈化其學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以通過“袋鼠家”分析孩子手機(jī)中的應(yīng)用、查看孩子手機(jī)的狀態(tài)，根據(jù)類別制定不同的管理策略，確定游戲和聊天工具限用時(shí)間。同時(shí)，家長實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地定位，了解孩子的位置，防止意外發(fā)生。
“青春版”面向的是14歲以上的孩子，約定管理的同時(shí)注重對孩子隱私的保護(hù)，以免因干涉過多而造成逆反心理。孩子在進(jìn)入青春期后，自我意識逐漸增強(qiáng)，逐漸拒絕家長的貼身監(jiān)管。“青春版”在使用時(shí)，父母可以對孩子的智能設(shè)備進(jìn)行時(shí)間管理，孩子也不必?fù)?dān)心父母的隨時(shí)“監(jiān)管”。
喜歡是放肆，愛是克制。“鼠爸”說，“袋鼠家”不是以愛的名義去束縛孩子，也不是家長對孩子提出強(qiáng)硬要求的工具，而是家長和孩子相互理解的基礎(chǔ)上形成的“約定”。讓孩子意識到，有節(jié)制地使用智能設(shè)備對他的成長是有好處的，使他們能夠主動參與，以引導(dǎo)的方式、用這種“有節(jié)制”的愛促進(jìn)孩子的成長，才是對孩子成長最好的幫助。