9月9日，筆者從國家教育部網(wǎng)站獲悉，商南縣鹿城中學校長劉興鋒被教育部確定為全國優(yōu)秀教育工作者表彰對象。

　　據(jù)了解，今年，陜西省有5名教師被評為全國優(yōu)秀教育工作者，劉興鋒是商洛市唯一獲此殊榮的教師。他也是商南縣教育行業(yè)迄今唯一獲全國優(yōu)秀教育工作者榮譽的教師。

　　現(xiàn)任商洛市商南縣鹿城中學黨總支書記、校長的劉興鋒，30年前懷著對教師這一光輝職業(yè)的向往，步入了教師隊伍。30年來，他扎根農(nóng)村、潛心育人、始終如一，在教育這塊沃土上辛勤耕耘，播撒希望的種子，收獲豐碩的果實。從任課教師、班主任到團委書記，從教務主任到九年制學校校長，從教辦室主任到高級中學黨委副書記，從縣初級中學校長到鹿城中學校長，一路走來，他在付出中收獲快樂，在奮斗中享受幸福。

　　一名農(nóng)村教師、一名基層教育工作者，是如何摘取國字號榮譽的?

有情懷 做尊師愛生的踐行者

　　有人把教育形象地描述為，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　1988年，劉興鋒被組織分配到偏僻的商南縣十里坪小學任教。當時，學校的教室、宿舍都是非常破舊的土房子，窗戶上沒有玻璃，只能用廢棄的塑料布釘在上面擋風御寒;沒有電，晚上只有在煤油燈下備課、批改作業(yè)、刻蠟板。學校住宿生多，擔任班主任期間，他背著學生去看病，為學生墊付醫(yī)藥費是經(jīng)常的事。冬天，擔心早來的學生凍著，每天早上起床后，他都提前生火，將火盆放在教室后面，讓早來的孩子感受到溫暖。課堂上，他精心講解、耐心輔導;課間，他帶著孩子們一起跑步、打球。師有愛，生有情。總是在不經(jīng)意間，他發(fā)現(xiàn)辦公桌上常常有煮熟的雞蛋或是一張表達祝福的字條……雖然都是微不足道的事，卻體現(xiàn)出師生之間濃濃的情誼!就像這些點滴細節(jié)一樣，做“一線”教師，他始終用愛心、耐心去教化每一名學生，用自己的真誠感染、感動學生。

　　工作中，劉興鋒還特別尊重每一位教師，對教師的困難疾苦，總是熱情關懷，積極幫助。有教師患病住院，他總會前去探望，令生病教師及家人深受感動;他從不以犧牲教師的健康為代價換取教學質(zhì)量的提高。他渴望取得優(yōu)異的成績，更希望自己能為師生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健康成長、快樂工作。

有擔當 做科學發(fā)展的引領者

　　時光從不辜負辛勤耕耘、志在夢想的奮斗者。

　　走上學校管理崗位后，劉興鋒堅持“務實創(chuàng)新”，注重人性化管理、科學發(fā)展，善于統(tǒng)籌抓學生的全面發(fā)展、教師業(yè)務素養(yǎng)的提高、學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　在教育學生方面，劉興鋒大力提倡要把每一名學生培養(yǎng)成“會學習、會生活、會做人”的有志青年、有為接班人。瞄準這樣的目標，他積極引導開展比習慣、比修養(yǎng)、比素質(zhì)、比學習、比勤奮、比進步的“六比”活動，把培養(yǎng)學生良好的行為習慣和思政課相結合，加強學生思想道德建設，給學生的心靈埋下真善美的種子。他主持策劃、創(chuàng)新實施了“四大工程”，狠抓養(yǎng)成教育、構建高效課堂、打造校園文化、讓讀書成為習慣，對提高教育教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了極大的引領促進作用。

　　他對教師提出了同心、同向、同德的集體觀念，要求教師牢固樹立質(zhì)量意識，把教學質(zhì)量作為自己的立身之本，把提高教學質(zhì)量當成捍衛(wèi)自己尊嚴的重要支撐。著眼于教師業(yè)務素養(yǎng)的提高，劉興鋒積極為教師創(chuàng)造培訓學習、開闊視野的機會。他倡導推行集體備課，凝聚集體智慧，發(fā)揚團隊精神;他積極深化課堂改革，打造高效課堂，既減輕了教師的工作量，又大大提高了工作效率。

　　在推動學校的長遠發(fā)展上，劉興鋒善于根據(jù)學校實際情況，制定適合學校發(fā)展的一系列制度，合理構思、科學規(guī)劃、穩(wěn)步實施，帶領學校向著更高更好的方向邁進。

　　依托務實創(chuàng)新、科學管理、扎實做事，近年來，劉興鋒每到一所學校，教育教學質(zhì)量均實現(xiàn)了大幅提升;每走過一個地方，都給師生留下了“善謀實干者”的好印象!

有理想 做立德樹人的示范者

　　偉大的教育家孔子有句名言，說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

　　步入教育管理崗位后，劉興鋒一直秉持這樣的理念：教師做到的，他首先做到;教師做不到的，他也努力堅持做到。

　　劉興鋒總是拿優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準，嚴格要求自己，知行合一，敢于負責、勇于擔當，時時處處提醒自己起模范帶頭作用。他經(jīng)常深入到學校管理的各個層面，抓細節(jié)、抓落實。每天早讀、眼保健操期間，他總是在校園內(nèi)觀察檢查，及時糾正學生在儀容儀表、讀書姿勢等方面做的不夠的地方，或是在教室、餐廳、宿舍、操場巡視，問一問學生的學習生活情況，聽一聽教師的意見建議。他經(jīng)常到教師辦公室，了解交流集體備課、課程進度等情況，探討課堂效率、作業(yè)布置、批改檢測等問題。在他的影響下，全校無論是管理人員，還是“一線”教師，都心無旁騖的盡職盡責、努力工作。

　　寒來暑往，久久為功。憑借著做示范、當榜樣，“立德樹人”的效果逐步突顯，教學質(zhì)量隨之穩(wěn)步提升。今年高考成績揭曉后，商南縣鹿城中學參加考試223人，二本以上上線人數(shù)為106人，是2018年的4倍多。這是在生源基礎薄弱的狀況下，該校高考成績?nèi)〉玫臍v史性突破。

　　伴隨著迎接一次次困難挑戰(zhàn)，伴隨著艱辛的奮斗歷程，劉興鋒也收獲了一個個榮譽。僅2014以來，其個人獲得的縣級以上榮譽多達10個。其中，曾分別被商南縣、商洛市評為義務教育學校管理“優(yōu)秀校長”、全市優(yōu)秀教育工作者;他還被評為“全國教育課程改革先進個人”。

　　成績已是過往，榮譽再添動力。“辦好人民滿意的教育”是關乎千家萬戶的重要“民生工程”。如今，在新時代新征程中，劉興鋒正把“全國優(yōu)秀教育工作者”這一國字號榮譽轉化為新的動力，懷著對教育事業(yè)的忠誠和熱愛，持續(xù)拼搏進取、創(chuàng)造更輝煌業(yè)績。‎