如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，不惜高價(jià)早早將孩子送入早教機(jī)構(gòu)。形形色色的早教機(jī)構(gòu)日益增多，疑惑也隨之而起——各色理論讓家長(zhǎng)云里霧里，各類(lèi)不同的課程讓家長(zhǎng)眼花繚亂，甚至還有機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)可治療感統(tǒng)失調(diào)等。早教機(jī)構(gòu)到底有沒(méi)有相應(yīng)資質(zhì)？所謂教學(xué)、治療靠譜嗎？本報(bào)記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。
教師多為機(jī)構(gòu)自己培訓(xùn)，缺乏法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，資質(zhì)監(jiān)管處真空
記者走訪(fǎng)了云南省昆明市多家早教機(jī)構(gòu)，不少早教機(jī)構(gòu)在墻上掛滿(mǎn)了各種榮譽(yù)證書(shū)，大多數(shù)教師培訓(xùn)資格證還是全英文。然而仔細(xì)分析就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，絕大多數(shù)證書(shū)都是該早教機(jī)構(gòu)總部頒發(fā)的內(nèi)部培訓(xùn)證書(shū)。
在其中一家早教機(jī)構(gòu)的招聘廣告上，記者看到關(guān)于指導(dǎo)老師的崗位要求中寫(xiě)道：大專(zhuān)或以上學(xué)歷，年齡不限；英語(yǔ)四級(jí)到八級(jí)；有教育工作經(jīng)驗(yàn)尤佳，但非必備；幼教專(zhuān)業(yè)尤佳，但非必備。據(jù)該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，每年他們中心的員工都會(huì)到北京總部進(jìn)行3—7天的培訓(xùn)，主要針對(duì)體育、繪畫(huà)、音樂(lè)等方面進(jìn)行。
據(jù)記者調(diào)查，目前的早教機(jī)構(gòu)基本都采用純商業(yè)運(yùn)營(yíng)的公司模式，缺乏認(rèn)證許可。“不管是機(jī)構(gòu)還是早教老師都存在良莠不齊的情況。”長(zhǎng)期研究?jī)和窠?jīng)系統(tǒng)疾病的云南省第一人民醫(yī)院兒科副主任湯春輝告訴記者。
華中師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授王雯認(rèn)為，當(dāng)前早教市場(chǎng)的魚(yú)龍混雜現(xiàn)象，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)需求大，另一方面也與當(dāng)前缺少相關(guān)規(guī)范不無(wú)關(guān)系。
記者咨詢(xún)了多地教育局，均表示開(kāi)設(shè)早教機(jī)構(gòu)不需要經(jīng)過(guò)教育局審批，早教機(jī)構(gòu)并不在其監(jiān)管范圍內(nèi)。相比民辦小學(xué)、幼兒園，早教市場(chǎng)處于監(jiān)管的真空地帶。“早教行業(yè)亟待落實(shí)監(jiān)管部門(mén)，盡快做到有標(biāo)準(zhǔn)可依。”湯春輝認(rèn)為。
絕大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)不具備感統(tǒng)失調(diào)矯正能力
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練成為早教機(jī)構(gòu)宣傳的熱詞。昆明市的一家早教機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)有自己專(zhuān)門(mén)的一套調(diào)整方案。據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，他們會(huì)對(duì)具有感統(tǒng)失調(diào)特征的小孩進(jìn)行一些特殊觀(guān)察，比如讓小孩爬“蟲(chóng)洞”、和小孩打招呼看是否會(huì)得到回應(yīng)、找一些小玩具吸引小孩注意力從而進(jìn)行測(cè)試等，并根據(jù)每個(gè)小孩不同的表現(xiàn)特征專(zhuān)門(mén)安排課程，情況嚴(yán)重的孩子會(huì)由專(zhuān)門(mén)的老師引導(dǎo)父母與孩子一對(duì)一授課，給孩子講故事，讓孩子跟著一起大聲朗讀，鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
更多的早教機(jī)構(gòu)也稱(chēng)“會(huì)在課程中加入相關(guān)調(diào)整感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練”。“孩子在父母的陪伴下會(huì)變得有安全感，與小朋友的玩樂(lè)會(huì)鍛煉自己的社交能力，一個(gè)新鮮的環(huán)境也會(huì)讓孩子表現(xiàn)得更有活力，這些對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)的調(diào)整都是有幫助的。”另一家早教中心的一位老師說(shuō)。
對(duì)此，湯春輝認(rèn)為，目前對(duì)感統(tǒng)失調(diào)在醫(yī)學(xué)上沒(méi)有完全準(zhǔn)確的定義，是否屬于疾病在醫(yī)學(xué)上也是有爭(zhēng)議的。“大多數(shù)所謂的感統(tǒng)失調(diào)狀況比較輕微、只是有些延遲，不需治療。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)就可以恢復(fù)到正常水平，去早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行所謂的治療和訓(xùn)練并非必要。”
王雯表示，感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下開(kāi)展，目前絕大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)并不具備進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)矯正的能力。
據(jù)湯春輝介紹，在國(guó)外，對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行治療有著非常嚴(yán)格的規(guī)范，在美國(guó)開(kāi)設(shè)早教機(jī)構(gòu)需要經(jīng)過(guò)監(jiān)管部門(mén)批準(zhǔn)，從事相關(guān)工作的人員也需要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)考核，培訓(xùn)周期非常長(zhǎng)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)上不少商業(yè)機(jī)構(gòu)以治療感統(tǒng)失調(diào)的名義吸引家長(zhǎng)，但往往都是自己內(nèi)部培訓(xùn)甚至完全沒(méi)有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，目前國(guó)內(nèi)也缺少統(tǒng)一的資質(zhì)認(rèn)證，感統(tǒng)訓(xùn)練的質(zhì)量很難保證。
“如果有些孩子出現(xiàn)較為嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)狀況甚至是孤獨(dú)癥等疾病，應(yīng)該找專(zhuān)業(yè)醫(yī)師進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷和治療。”湯春輝說(shuō)。
不少課程難符高昂學(xué)費(fèi)，作用不應(yīng)過(guò)分夸大，專(zhuān)家呼吁重視家庭教育
采訪(fǎng)中，一位家長(zhǎng)告訴記者：“孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后，性格開(kāi)朗了很多，更喜歡和小朋友交流了。”另一位孩子已經(jīng)參加了近兩年培訓(xùn)的家長(zhǎng)說(shuō)：“選擇早教機(jī)構(gòu)是為給孩子提供一個(gè)玩樂(lè)的平臺(tái)，其他功能沒(méi)想太多。”
“應(yīng)該說(shuō)，早教機(jī)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)孩子交往技能、健康心態(tài)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣能夠發(fā)揮積極作用，但是不應(yīng)該過(guò)于夸大。”王雯說(shuō)。
當(dāng)前不少早教機(jī)構(gòu)都是采取菜單式課程，收費(fèi)高昂。記者在昆明市一家早教機(jī)構(gòu)看到，一節(jié)課高達(dá)160元。“部分早教機(jī)構(gòu)辦得不錯(cuò)，但是不乏掛羊頭賣(mài)狗肉的，不少課程只是為孩子提供了一個(gè)玩的場(chǎng)合，不值這么高的收費(fèi)。”王雯認(rèn)為，目前早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)與其提供的服務(wù)相比有些昂貴。
一位業(yè)內(nèi)人士告訴記者，部分人不斷開(kāi)發(fā)新的教材教具和課程科目，“實(shí)質(zhì)上沒(méi)啥差別。”目前不少家長(zhǎng)送孩子上早教機(jī)構(gòu)自己都不知道目的，還是應(yīng)該根據(jù)孩子自身情況理性選擇，尤其要避免被各種理念“忽悠”。
湯春輝認(rèn)為，早教的目的在于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，重在能力和興趣的培養(yǎng)。針對(duì)不少早教機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行識(shí)字、算術(shù)等課程培訓(xùn)的情況，湯春輝說(shuō)：“兒童過(guò)早被灌輸知識(shí)，容易養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，主觀(guān)創(chuàng)造性發(fā)揮不出來(lái)，阻礙以后的學(xué)習(xí)。”
湯春輝說(shuō)，兒童早教，家庭、社會(huì)缺一不可，不管什么樣的早教機(jī)構(gòu)，都替代不了家庭的教育：“與其送孩子到早教機(jī)構(gòu)，不如花時(shí)間多陪陪孩子；家長(zhǎng)與其讓早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孩子，不如自己去接受培訓(xùn)。”
(記者 楊文明 實(shí)習(xí)生蔣欣參與采寫(xiě))