期末將至，中學生們的“復習攻堅戰(zhàn)”再次打響，但每個同學的狀態(tài)卻千差萬別。記者發(fā)現(xiàn)，按學習劃分的“階層”標簽越來越細，“學霸”、“學民”、“學痞”不一而足……這些學習外號不僅在學生們常用的社交網(wǎng)站上熱議，還成為學生間互相調(diào)侃、評價定位的一個新方式，每一類別都有自己詳細明確的定義，每一位學生似乎也都能從中找到自己的定位，并迅速給周圍的同學定位；在這樣的三六九等的分類下，構(gòu)成一個班級的學習格局。
對于學生間的調(diào)侃，專家認為雖然是種緩解壓力的黑色幽默，但從中還是能感受到學生們并不快樂。
成績定層級 學習狀態(tài)定稱號
最近，有學生網(wǎng)友將新近流行的歌曲《爸爸去哪兒》重新填詞，改為《學霸去哪兒》，歌中唱道：“學霸，學霸，我們?nèi)ツ睦镅健Ｃ魈炜荚嚨降讜忌耨R。學渣，學渣，你不要再看啦，看完也記不住呀。”
到底什么是學霸，什么是學渣？根據(jù)人人網(wǎng)上流傳的一種細分法，學生們共被分為十多個等級，包括學魔、學神、學霸、學痞、學民、學弱、學渣、學殘等等，這些等級大多是根據(jù)成績排名、學習狀態(tài)、個人風格來進行劃分。從最基本的成績要素來看，可以簡單歸為成績學霸、學民、學渣這三類成績上、中、下的層級，再根據(jù)每個人的學習狀態(tài)，三個層級又被具體細分出10余種類別稱號。這些說法在學生間已形成一個“民間共識”，被不斷流傳，成為學生間自嘲或調(diào)侃的新內(nèi)容，還有不少老師和校長也都聽過這些新說法。
每個外號之間都有微妙差異
記者發(fā)現(xiàn)，以學霸領(lǐng)銜的成績“上層”學生，往往是全班的膜拜對象，“成績從來不出全年級前十”，但其中也有很微妙的差異。例如學霸的學習刻苦程度往往超出普通人能夠承受的范圍，民大附中高二文科班的一位學霸為了節(jié)省時間，中午經(jīng)常不吃飯，以餅干代替，只為比別人多出十幾分鐘的復習時間。“學神”則瀟灑很多，專指一些天資聰慧，學習高效，高大帥氣，青春靚麗的學生。還有被大家調(diào)侃為“學痞”(或?qū)W屌)，這類學生被大家定義為“成績好，有點痞。上課睡覺，下課玩鬧，吃喝玩樂樣樣精通，但成績?nèi)匀缓芎谩！贝送膺�有學習走火入魔的“學魔”，在某個學科超乎常人的學鬼等等。
學習外號已經(jīng)影響學生人際交往
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“學習外號”不但字眼上有著微妙的差異，其實已經(jīng)深刻地影響著學生們的人際交往。 “學民”是班里的中間力量，屬于“凡夫俗子”的中層系列，膜拜學霸，卻瞧不起學渣。 以學霸領(lǐng)銜的“上層”學生，雖然光環(huán)四照，被許多普通學生膜拜，但他們卻也倍感壓力。實驗中學的一位學霸因為一次失手，從年級前10名跌到第30名，難過了許久。
學渣等成績處于“下層”學生，按照個人的學習狀態(tài)，還被分為學弱、學殘和學水等等。自嘲之外，這些帶有貶損意味的字眼勢必會讓所指者產(chǎn)生一定的心理壓力和陰影，在一些名校中也不例外。有學生反映，人大附中初一的一位女生，“雖然學習一絲不茍”，但還是成績排名靠后成了“學渣”。每個課間，她都會獨自埋頭做作業(yè)，不主動與他人交流，除去必要的事她甚至從不與他人交談。
校方
不要造成學生間的不尊重
“學霸”、“學民”、“學渣”……各個學習級別的學生，以成績和學習狀態(tài)來劃分，不管在哪個學校和班級都存在。北航附中高二的一名學生曾統(tǒng)計了自己班上“學霸”、“學民”、“學渣”三類人數(shù)，分別為9人、18人和7人。雖然這些分類和定義并不客觀，多少是學生間的調(diào)侃、自嘲和黑色幽默，但對于學生間流傳的這些信息，不少老師和校長都有所耳聞，對于這種分類是否會變成學生間三六九等的差距，比較另類的用詞，是否會給成績較差的學生造成心理傷害，有老師認為應該引導學生間互相尊重，但如果這些玩笑只是作為學生間放松式的一種調(diào)侃，并不造成傷害，則沒有必要也沒法控制。但如果把它作為像外號一樣去攻擊別人，那就是種不尊重。
對話
這恰恰說明學習并不愉快
對話人：中國教育科學研究院教育理論研究中心博士、副研究員 郭元婕
北青報：怎么看學生間新流行的這些分類？
郭元婕：現(xiàn)在我們的社會文化比較流行無厘頭和黑色幽默，在應試教育非常緊張的情況下，學生們這樣幽默、自嘲一下，緩解精神上的緊張，可以理解。
北青報：雖然是比較無厘頭的玩笑，但會不會無意間給一些學生造成心理負擔？
郭元婕：從客觀上，這些分類還是反映和影射出黑色幽默里比較“黑暗”或“負面”的一面，就是學習這個事情對于學生來說，并不是件愉快的事情，而是個很重的任務。大家在學習面前，分出這樣的三六九等，在教育單一評價體系下，很多人是失敗的都是“學民”和“學渣”，這就是件很難過的事了。
北青報：這些分類折射出教育單一的評價體系，怎么說？
郭元婕：現(xiàn)在的評價體系，基本是紙筆測試，學生有大量的題去做，要應對眾多考試。其實好的教育體系，應該培養(yǎng)每個人的優(yōu)勢，那就不會按學習來分這樣的外號了。
本版文/本報記者 林艷
學通社海淀分社、西城分社
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網(wǎng)絡流行的“學習外號”及定義
1.學魔：對學習走火入魔，癲狂狀態(tài)，不做題會死掉。
2.學霸：隱匿在人間有頭腦的高智商人物，社交范圍廣泛，融合契合度高，琴棋書畫樣樣精通，高端大氣上檔次。
3.學神(學帝、學仙、學圣)：高大帥氣，青春靚麗，不食人間煙火，天天游走在高難度的練習冊當中卻依然風華正茂。
4.學痞：他們上課睡覺，下課玩鬧，但他們的成績?nèi)匀缓芎谩?/p>
5.學民：智商均衡，膜拜學霸，卻瞧不起學渣等人物。他們只有一個信念，總有一天超越學霸，因此艱苦奮斗。
6.學弱：他們因為沒日沒夜地熬油點燈，已經(jīng)身體虛弱，不堪重負。
7.學渣(學灰)：智商處于半瘋癲狀態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦學習，卻總是不得志。
8.學殘：智商處于全瘋癲狀態(tài)。他們已經(jīng)被學習折磨得痛苦不堪，沒有人樣。
9.學沫：智商不夠用，卻也不是很努力，每天在混著日子。總是覺得能夠不勞而獲。
10.學水：已經(jīng)不能用智商與努力來評判他們了，他們已經(jīng)自甘墮落，自暴自棄好多年。
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