教師裸體侵學生，精神病人能否在學校工作

　　有一說醫(yī)

　　數據顯示，我國精神類疾病患者的就診群體僅為患病人群的4%，這是一個紅色警告。如何普及心理門診，應盡快提到健康管理日程上來。

　　3月28日，廣西欽州靈山縣太平鎮(zhèn)太平中學上演了瘋狂一幕：一位男老師在中午放學時，突然裸體撲向一位女學生，被其他老師阻止。事情經網絡迅速傳播，整個社會為之震驚。事后，當地新聞辦就此事發(fā)布了一個說明，方知當事的老師原來患有精神病。

　　然而，這樣的說明又立刻招致了社會上更強烈的質疑，精神病人還能在學校工作？這樣的質疑雖然含有象箸玉杯似的智慧，可是折射出來的卻是對精神病患者的就業(yè)歧視。因為，就精神病人的管理與康復而言，一般是鼓勵讓病情穩(wěn)定的精神病患者融入社會而不是與社會隔離，只有這樣，才有利于他們精神的調理康復。因此，只要經過有資質醫(yī)療機構的正規(guī)評估，做出可以承擔部分工作的結論，用人單位就有義務為其安排合適的工作。所以，相關學校為教師安排了工作，不應遭受責難。

　　但是，不責難不等于事情沒有缺陷。其最大的問題在于，對于這樣一名曾經的精神病患者，有沒有做到規(guī)范的精神評估和專業(yè)指導？有沒有預防精神刺激的發(fā)生？

　　這樣的疑問是必要的，因為有數據顯示，我國精神類疾病患者的就診群體僅為患病人群的4%，這是一個紅色警告。因為，世界衛(wèi)生組織早就將健康的定義確定為“不僅是沒有疾病和虛弱現象，而且是一種個體在身體上、心理上、社會上安全良好的狀態(tài)”。所以，在美國有30%的人每半年看一次心理醫(yī)生，80%的人會不定期看心理醫(yī)生，與看其他門診幾乎一樣稀松平常。

　　出現這樣的情況，與我國的文化背景有關，因為在傳統(tǒng)的意識里，習慣于將精神方面的問題歸于自身修養(yǎng)的范疇，將自控能力差簡單地歸位個人涵養(yǎng)不夠。而精神病或心理不健康這類的詞句，在日常生活中也常常被用作對不近人情甚至是品行不端行為的斥責，很少有人愿意在主觀上承認自己有心理或精神問題。加之精神疾病的診斷存在較強的主觀性，不像肺炎、冠心病那樣有比較明確的客觀指標，診斷具有權威性，精神疾病的診斷也常常讓人選擇性屏蔽。這樣的情況必須改變。

　　這些年，我們國家時常有一些精神病患者實施的惡性犯罪案件，民眾對此非常不滿，質疑我國精神病人的管理制度。其實，管理很重要，但正常的心理疏導更重要，因為，如果沒有疏導，會有很多人因各種各樣的原因成為精神病人，這會讓社會不堪重負。

　　當前我國的心理醫(yī)生奇缺，其嚴重程度甚至超過兒科醫(yī)生的短缺。據一份調查顯示，我國現僅有約9千余名心理醫(yī)生，這個數字只有美國的十分之一，這與我國的心理健康工作又形成了惡性循環(huán)。

　　如今，我們連明確具有精神疾病的患者都不能給予系統(tǒng)的調理，隨時都有再發(fā)的隱患，其他群體的心理健康更難得到保障了。所以，如何普及心理門診，確實應該提到健康管理的日程上來。為此，建議將心理門診改名為更加中性的情緒調解治療室，以提高大眾的接受程度。

　　可能有人會說，到哪里找這么多心理醫(yī)生呢，其實潛力巨大，因為我們國家很多大學都設立了心理學專業(yè)，但這些畢業(yè)生由于沒有良好的平臺，大多另謀職業(yè)了，只要能制定合理的政策，鼓勵這些專業(yè)的心理學人才“回歸專業(yè)”，心理健康工作大有可為。

　　□鄭山海(醫(yī)生)