教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在第四十個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。
閃耀的名字，動人的事跡。他們心有大我、敬業(yè)立學(xué)，以仁愛之心踐行教書育人使命，集中展現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的良好師德師風(fēng)和強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
在推進(jìn)科技攻關(guān)的道路上奮勇爭先
科學(xué)研究應(yīng)該朝著什么方向前進(jìn)？
“最美教師”團(tuán)隊(duì)——北京航空航天大學(xué)電磁兼容技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)用行動給出答案：科研工作者應(yīng)心懷“國之大者”，科學(xué)研究應(yīng)朝著國家需求的方向前行。
長期以來，電磁兼容性設(shè)計(jì)是一個工程難題。團(tuán)隊(duì)代表、北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院教授、中國工程院院士蘇東林深知：關(guān)鍵技術(shù)買不來、要不來，只有腳踏實(shí)地做好基礎(chǔ)研究，才能實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)。
為了拿到寶貴的試驗(yàn)場電磁環(huán)境一線數(shù)據(jù)，蘇東林親自帶隊(duì)，從嚴(yán)寒到酷暑，不辭辛苦進(jìn)行外場電磁環(huán)境試驗(yàn)。
“空天報(bào)國，薪火相傳”，懷著這樣的信念，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出400余名研究生，他們奮戰(zhàn)在探月工程、載人航天等航天重大工程一線，成長為一名名優(yōu)秀的工程師。
在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，溫州醫(yī)科大學(xué)校長、中國工程院院士李校堃在生長因子新藥研究上孜孜以求。
“人受傷后為什么皮膚會自行愈合？”“壁虎斷尾后為什么還能長出新尾巴，而且只長一條而非兩條、三條？”帶著這樣的好奇，李校堃開展大樣本臨床研究，發(fā)現(xiàn)了成纖維細(xì)胞生長因子響應(yīng)代謝異常的動態(tài)變化規(guī)律，為高血糖、高血脂等代謝疾病診治帶去了更優(yōu)的治療方案。
秉持精益求精的工匠精神，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師周樹強(qiáng)圍繞新技術(shù)、新工藝等組織技術(shù)攻關(guān)，為航空制造注入科技力量。
“一家企業(yè)在生產(chǎn)直升機(jī)時(shí)，一種閥體零件遇到研發(fā)瓶頸。我們連戰(zhàn)3個月，攻克多個難題，并在設(shè)備性能優(yōu)化上反復(fù)測試。在團(tuán)隊(duì)努力下，零件生產(chǎn)效率提升了50%。”談起這些，周樹強(qiáng)十分自豪。
用愛心智慧點(diǎn)亮學(xué)生的成長夢想
科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。怎樣激發(fā)孩子們的好奇心、想象力、探求欲？
湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)校長彭玉生因地制宜，把科學(xué)課題搬到了山坡、操場、農(nóng)田和民房，讓孩子們撿碎瓦片做陀螺、摘扁豆莢做口哨、利用廢紙折飛車……孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
“要玩出名堂，玩出科技感。”彭玉生想方設(shè)法聯(lián)系到華中科技大學(xué)，募集了10套機(jī)器人。他帶著老師們一起鉆研，開發(fā)出平板編程、智能汽車、航空航模等特色課程，把科學(xué)的種子種在孩子們心中。
在河南省淮陽中學(xué)，物理教師劉華東被稱為“神奇的魔法教師”。
一個個接地氣的趣味實(shí)驗(yàn)，讓抽象難解的物理知識變得具體、生動、有趣。上過劉華東課的學(xué)生說：“上他的課就像拆盲盒，我們都特別喜歡。”
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師于潔，堅(jiān)持每天和學(xué)生共寫師生日記。
每天寫“于老師日記”、每天批閱學(xué)生的“每日一記”，工作量很大，但于潔一直堅(jiān)持下來。因?yàn)樗溃總�孩子的內(nèi)心都是渴望傾訴的，她愿做孩子們的傾聽者和陪伴者。
42萬字的書信交流，幫助學(xué)生解開成長中的迷茫和困惑，于潔說：“只管耕耘，不求名利。”
在廣東省興寧市第一幼兒園，孩子們上學(xué)入園、放學(xué)離園時(shí)，總能看到園長黃柳平春風(fēng)般的笑臉。
探索自主游戲、嘗試班本課程、研究幼小銜接、撰寫觀察記錄……黃柳平堅(jiān)守在教學(xué)一線，堅(jiān)持每周跟班指導(dǎo)，為提升山區(qū)幼教質(zhì)量不懈努力。
每一個特殊孩子，都是“折翼的天使”。面對他們，貴州省遵義市啟智學(xué)校校長周興露是教師，更是媽媽。
“與這些孩子接觸越多，就越會對他們身殘志堅(jiān)、奮發(fā)進(jìn)取的精神心懷敬意。”這些年來，周興露用愛心幫孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與恒心教會孩子學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人。
做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者
山東省濟(jì)南市焦家遺址，一件件出土文物，展現(xiàn)出一幅規(guī)模宏大、遺存豐富的遠(yuǎn)古畫卷。
焦家遺址的發(fā)掘，凝聚著山東大學(xué)考古發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的辛勤汗水，領(lǐng)隊(duì)是山東大學(xué)歷史文化學(xué)院教授王芬。
“我喜歡早上出門的時(shí)候，看著成隊(duì)的學(xué)生走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎著朝陽，一切都充滿了希望。”在考古工地，王芬和師生們一起，早上推著小車出門，晚上伴著月色回家。
考古工作是展示和構(gòu)建中華民族歷史、中華文明瑰寶的重要工作。“扎根田野考古教學(xué)，潛心考古學(xué)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀的田野理論構(gòu)架能力、過硬的田野遺跡辨識能力、精細(xì)的田野信息提取能力和綜合的分析闡釋能力，讓考古事業(yè)后繼有人、人才輩出，這是我不變的追求。”王芬說。
同樣致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的，還有蘭州文理學(xué)院教師高金榮。
深入敦煌莫高窟認(rèn)真考察，研讀大量文獻(xiàn)、史料、藝術(shù)資料……高金榮把不同歷史階段敦煌壁畫舞姿的發(fā)展演變歸納在一起，找到了其中共同的基本格調(diào)和典型的外部特征，創(chuàng)建了風(fēng)格獨(dú)特的敦煌舞教學(xué)體系，讓敦煌舞從壁畫中走了出來。
“一個人一生做好一件事，足矣。”年屆九旬、滿頭銀絲的高金榮如今仍然堅(jiān)守在教學(xué)一線，親自為學(xué)生指導(dǎo)、示范。
為了讓各民族少年兒童像石榴籽一樣緊緊抱在一起，寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué)校長周曉玲堅(jiān)持開展鑄牢中華民族共同體意識教育。
2023年，周曉玲所在的學(xué)校與湖北省宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為手拉手共建學(xué)校。從黃河之畔到長江之濱，一封封往來書信、一件件文化作品，讓不同民族的孩子們心相通、情相連，手足相親、守望相助，共同傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，攜手走向美好的明天。
《 人民日報(bào) 》（ 2024年09月13日 07 版）