遠(yuǎn)郊的大學(xué)生活過(guò)得像在高中一樣“單純”，卻因?yàn)闆](méi)有明確目標(biāo)也就沒(méi)了高中時(shí)那種精氣神
大學(xué)城與城市中心文化之間的障礙，不是空間上的物理距離，更多是學(xué)生心理上的陌生感
遠(yuǎn)郊辦學(xué)物理空間上的遷徙成功，不等于思想、教育模式的遷徙成功
實(shí)習(xí)剛滿一周，夏蕾就把單位給“炒”了。
她的理由很簡(jiǎn)單：從地處遠(yuǎn)郊的學(xué)校到位于市中心的實(shí)習(xí)單位，來(lái)回近4個(gè)小時(shí)的車(chē)程，實(shí)在是“累感不愛(ài)”。
她的心里很矛盾：若是在市區(qū)租房子，且不說(shuō)租金較貴，脫離同學(xué)、逃離課堂的感覺(jué)很不踏實(shí)；可若是咬牙堅(jiān)持，不僅路上會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，堵車(chē)、加班還會(huì)影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)，甚至帶來(lái)獨(dú)自晚歸的安全隱患。
“有說(shuō)為了城市發(fā)展的，也有說(shuō)新校園沒(méi)文化內(nèi)涵的，還有說(shuō)師生關(guān)系會(huì)疏遠(yuǎn)的……”每當(dāng)聽(tīng)到有人討論大學(xué)城建在遠(yuǎn)郊的利弊得失，夏蕾的態(tài)度一直保持著中立。但這一次，她“不僅怒了，還慌了”—與“外面的世界”脫節(jié)了，這種斷裂以后不知還能不能彌補(bǔ)？
大學(xué)城周邊什么都沒(méi)有，無(wú)法給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供支持
今年大三的夏蕾，就讀于貴州一所二本院校的新聞專(zhuān)業(yè)，學(xué)校位于貴陽(yáng)市花溪大學(xué)城。大學(xué)前兩年，夏蕾一直認(rèn)為，相比市中心的老校區(qū)，新校區(qū)“空氣好、校園美、硬件新”。
可這次實(shí)習(xí)讓她有些慌了。學(xué)了快3年，到了“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”卻寫(xiě)不出新聞，面對(duì)采訪對(duì)象甚至?xí)按糇 保辉究梢宰プ∵@次機(jī)會(huì)好好“惡補(bǔ)”一番，最后卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)困難不得不“主動(dòng)”放棄。
和夏蕾一樣，因?yàn)閷?shí)習(xí)，成都某重點(diǎn)院校的研一新生黃玉對(duì)學(xué)校的怒氣也“爆發(fā)”了。
在成都溫江大學(xué)城上學(xué)的黃玉，曾在市里找到一份很滿意的實(shí)習(xí)工作。面試時(shí)，面試官原本對(duì)她挺滿意，可一聽(tīng)她住在郊區(qū)，“每天上下班不堵車(chē)都得花至少3個(gè)小時(shí)” 時(shí)，臉色“唰地一下就變了”。面試官問(wèn)：“如果晚上需要你加班，錯(cuò)過(guò)末班車(chē)怎么辦？你還是在市里租套房子吧，不然這來(lái)回折騰多難受？”
貴州師范大學(xué)大三學(xué)生湯媛認(rèn)識(shí)一個(gè)讀電子工程的大四師兄。師兄正在一家工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，每天上班坐公交車(chē)要跨越“3個(gè)區(qū)”，光是單程就得兩個(gè)半小時(shí)。“我問(wèn)他為什么不在外面租房子，他說(shuō)一方面是經(jīng)濟(jì)因素，另一方面還得在學(xué)校查閱資料寫(xiě)畢業(yè)論文。”湯媛說(shuō)。
在遠(yuǎn)郊大學(xué)城讀書(shū)，不僅實(shí)習(xí)不方便，就連找兼職、參加社會(huì)實(shí)踐都很困難。
夏蕾的室友李暢大二那年，想利用周末做一些兼職貼補(bǔ)生活，但在學(xué)校附近找了一圈，全是“洗碗”、“貼小廣告”這些零活兒，“均價(jià)都在一小時(shí)5元以?xún)?nèi)”。
在鄭州大學(xué)校團(tuán)委書(shū)記冀娟的印象里，學(xué)校的老校區(qū)處在市中心，出行、交流、購(gòu)物都十分便利，但“很是喧鬧”。而新校區(qū)位于鄭州西大學(xué)城，校園大，氣氛安靜空氣清新，“適合治學(xué)”。
可和一位學(xué)生的談心改變了她對(duì)老校區(qū)的這分“偏見(jiàn)”。那名學(xué)生告訴她，自己在市區(qū)做兼職，每晚返校都要花上一個(gè)半小時(shí)，到學(xué)校時(shí)早就“累癱了”。
經(jīng)過(guò)了解，冀娟還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校許多志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校周邊根本找不到合適的服務(wù)地點(diǎn)，只得“一次次來(lái)回奔波”。
“學(xué)生都這么努力，這么有熱情，可學(xué)校周邊確實(shí)什么都沒(méi)有，無(wú)法為他們提供支持。”冀娟說(shuō)，鄭州西大學(xué)城周邊的企業(yè)不多，學(xué)生也找不著合適的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但如今企業(yè)又十分看重求職者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在辛苦。
本該接觸社會(huì)的大學(xué)生，卻在大學(xué)城里“被圈養(yǎng)”
既然在大學(xué)城里“兩耳難聞窗外事”，學(xué)生是不是就可以“一心只讀圣賢書(shū)”了？用夏蕾爸爸的話來(lái)形容，這種“世外桃源”足以讓孩子“沒(méi)欲望地”待在學(xué)校讀書(shū)。
但實(shí)際情況并不是這樣。
把實(shí)習(xí)單位“炒”了之后，夏蕾“越想越不對(duì)勁兒”—遠(yuǎn)郊的大學(xué)生活過(guò)得像在高中一樣“單純”，卻因?yàn)闆](méi)有明確目標(biāo)也就沒(méi)了高中時(shí)那種精氣神。身邊的同學(xué)常常是一種“想出去又懶得動(dòng)、想待著卻又靜不下來(lái)”的狀態(tài)，“生活惰性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力直線下降，就像是被拴住一樣，有一種‘被禁閉’的錯(cuò)覺(jué)”。
生活在遠(yuǎn)郊大學(xué)城的大學(xué)生，很多都有這種“小高中”式的大學(xué)體驗(yàn)。云南師范大學(xué)學(xué)生魏衛(wèi)記得，2012年入學(xué)時(shí)，學(xué)校所在的呈貢大學(xué)城的地鐵尚未開(kāi)通，從大學(xué)城坐公交車(chē)到市區(qū)，在不堵車(chē)的情況下需要大約1個(gè)半小時(shí)。于是，不少同學(xué)都慢慢習(xí)慣“宅”在學(xué)校里，生活必需品、衣服等都在網(wǎng)上解決。
一位不愿透露姓名的貴州某高校老師告訴中國(guó)青年報(bào)記者，遠(yuǎn)郊大學(xué)城里的學(xué)生一般分三類(lèi)：一類(lèi)比較勤奮，他們會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)出去找實(shí)習(xí)、兼職等，但問(wèn)題在于，他們偶爾會(huì)因?yàn)榻煌ār(shí)間安排不當(dāng)“被”缺課。而第二類(lèi)則是惰性較強(qiáng)的學(xué)生，本來(lái)時(shí)不時(shí)就會(huì)曠課宅在宿舍里面上網(wǎng)、打游戲，現(xiàn)在“外面誘惑”少了，幾乎連寢室都不出了。“而第三類(lèi)，是坐在課堂里的，他們比較中規(guī)中矩，上課時(shí)也沒(méi)有太多積極性，但也不會(huì)隨意逃課。我們巴不得他們能精神一點(diǎn)，就算是出去玩也好，至少感覺(jué)人是有活力的。 ”
這位老師說(shuō)，大學(xué)城里大多都是二三本院校，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性原本就比較弱，更別提主動(dòng)去參加和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐了，“住在大學(xué)城反而‘成好事了’，成天宅在宿舍，就像被圈養(yǎng)一樣”。
夏蕾說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她還經(jīng)常和舍友去貴陽(yáng)市中心逛街，可慢慢地，都不愛(ài)出去了。大學(xué)城的學(xué)生，有的一兩個(gè)月都不出校門(mén)。
誰(shuí)來(lái)為孤島上的學(xué)生“搭橋”
有學(xué)者曾撰文指出，遠(yuǎn)郊高校在學(xué)校教育和管理方面存在著安全、師生間交流、校際交流及社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)及應(yīng)聘成本增加等問(wèn)題。遠(yuǎn)郊辦學(xué)雖然開(kāi)拓了教育發(fā)展的空間，彌補(bǔ)教育資源的不足，但同時(shí)也帶來(lái)了許多新的矛盾和問(wèn)題。
在西南交通大學(xué)教授方綱看來(lái)，遠(yuǎn)郊辦學(xué)物理空間上的遷徙成功，不等于思想、教育模式的遷徙成功。他說(shuō)，就連老師和市區(qū)之間還有著“千絲萬(wàn)縷的牽掛”。
為了解決老師在新老校區(qū)來(lái)回奔波的問(wèn)題，西南交通大學(xué)在新校區(qū)修建了條件非常優(yōu)越的5個(gè)職工住宅園區(qū)。但這幾年，老師的“入住率”一直是個(gè)問(wèn)題。他給出了一組數(shù)據(jù)，到現(xiàn)在為止，有近10%的老師沒(méi)有領(lǐng)取新房鑰匙；而在領(lǐng)取了鑰匙的房子中，進(jìn)行裝修的比例只有50%；而按照物業(yè)統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，已裝修的住房中，只有25%開(kāi)通了天然氣，“這說(shuō)明老師的生活中心不在郊區(qū)，和市區(qū)有太多牽掛”。
事實(shí)上，許多高校已經(jīng)意識(shí)到了遠(yuǎn)郊學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，并試圖“搭橋”。比如，把將面臨就業(yè)的大四學(xué)生搬回市中心的校區(qū)、統(tǒng)一安排學(xué)生集體外出實(shí)習(xí)，等等。
在貴州師范大學(xué)文學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員雷力看來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐方面，住在大學(xué)城的學(xué)生確實(shí)比住在市區(qū)的學(xué)生的交通成本高許多。但對(duì)于大一大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程會(huì)相對(duì)集中，是一個(gè)讀書(shū)儲(chǔ)備的時(shí)機(jī)，外出實(shí)踐的需求不會(huì)太多。大三大四時(shí)，學(xué)校會(huì)將課程減少，實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)充裕許多。
雷力認(rèn)為，大學(xué)城條件相對(duì)艱苦一點(diǎn)，但輔導(dǎo)員、老師可以在課堂上營(yíng)造一種氛圍，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)往外走，“這需要老師更主動(dòng)和熱情，把外面的講座、交流的信息告訴他們。也許解決不了根本，但會(huì)有些改善”。
冀娟希望，學(xué)校要為所謂的“孤島”搭橋，改變過(guò)去 “學(xué)生只需接受簡(jiǎn)單教育”的觀念，“其實(shí)，學(xué)生如果能有那么一點(diǎn)機(jī)會(huì)，都會(huì)特別珍惜，只要我們?cè)敢馊ソo”。
“搭橋也不僅僅是解決交通問(wèn)題，大學(xué)城與城市中心文化之間的障礙，不是空間上的物理距離，更多是學(xué)生心理上的陌生感。這會(huì)讓學(xué)生從大學(xué)走向社會(huì)時(shí)，留下許多沒(méi)有填補(bǔ)好的空白。大學(xué)生只有把學(xué)到的東西用到所處的社會(huì)環(huán)境中，才能很快、很好地在社會(huì)上找到自己的位置。”夏蕾的老師王博說(shuō)。
聽(tīng)到有消息說(shuō)，升入大四后會(huì)搬回位于市區(qū)的老校區(qū)，盡管條件會(huì)差許多，但湯媛依然興奮，她計(jì)劃，從暑假開(kāi)始找一家傳媒類(lèi)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。
用她的話來(lái)說(shuō)，大學(xué)生不僅需要靜下心來(lái)在學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要接觸和了解自己將要走入的社會(huì)。“新校區(qū)確實(shí)條件很好，但我們最實(shí)際、基礎(chǔ)的需求不能忽視。遠(yuǎn)郊大學(xué)和社會(huì)的距離，我們自己要主動(dòng)去克服、彌補(bǔ)，當(dāng)然也需要學(xué)校甚至更多的人來(lái)幫助。” (應(yīng)受訪者要求，除冀娟、方綱、雷力外，其余采訪對(duì)象為化名)作者：諸葛亞寒 袁貽辰