中新社博鰲3月29日電 (記者 王子謙)在經(jīng)濟“新常態(tài)”的當下，創(chuàng)新與變革成為熱詞。不過正在此間進行的博鰲亞洲論壇2015年年會分論壇“大學校長對話：教育的未來”中，與會的大學管理者則提醒：“創(chuàng)新”不是課堂教出來的，要依賴整體生態(tài)圈。

　　未來社會需要什么樣的人才？創(chuàng)新型人才成為共識。日本早稻田大學副校長內(nèi)田勝一說，未來日本需要具有創(chuàng)新精神、全球視野的人才，“能夠挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式，促進日本社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型”。

　　北京大學校務委員會副主任、匯豐商學院院長海聞說，未來的中國需要“有愿景”的人，“學校必須學會如何激發(fā)學生的創(chuàng)造性，同時要培養(yǎng)負責任的人才。”

　　“創(chuàng)新是教不出來的，要依賴整體的環(huán)境。”美國加州大學洛杉磯分校校長Gene Block說，創(chuàng)新不能速成，大學要提供能夠激發(fā)出創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過獎勵機制認可創(chuàng)新觀點和成就。

　　上海交通大學校務委員會主任姜斯憲表示，中國經(jīng)濟正在進入新常態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域里中國青年人正在展示創(chuàng)造才能，“社會不要急于求成，而應給與其足夠?qū)捜莺凸膭畹拇蟓h(huán)境。”

　　創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是目前全球大趨勢。然而美國威廉姆斯學院校長Adam Falk卻保持冷靜。“技術(shù)改變的速度越快，純粹教育技術(shù)相關(guān)性和作用就越小。”他解釋說，越來越多的學生忙著創(chuàng)業(yè)賺錢，這恰恰不是大學教育的精髓，“目標不只是技術(shù)性知識，還要包括寫作、表達、合作、全球視野等寬泛的才能，純粹技術(shù)教育會使學生變得知識匱乏。”

　　“剛?cè)腴T的學生不能為了創(chuàng)業(yè)而輟學。”海聞指出，社會應鼓勵學生通過在企業(yè)實習來達到接觸社會目的，應建立更多的產(chǎn)、學、研基地提升學生的能力。

　　在澳大利亞悉尼大學校長Michael Spence看來，全社會應考慮平衡市場、政府期待值和大學期待值之間的矛盾。從大學來說，除了要研究學術(shù)問題還要兼顧社區(qū)發(fā)展問題。

　　中國高等教育應如何發(fā)展？海聞建議，政府應給予大學更多自主權(quán)，逐步去行政化；學校行政減少管理思維，更多服務于研究和教學；要平衡好培養(yǎng)創(chuàng)新人才和照顧教育公平的關(guān)系。姜斯憲則建議盡快建立現(xiàn)代大學制度，通過協(xié)議授權(quán)讓大學自主發(fā)展。

　　姜斯憲說，未來的大學必須教育學生有國際化視野，對人類命運具有關(guān)切精神。大學在設置上也應更加多元，使綜合性、多科性和特色性的大學協(xié)調(diào)發(fā)展。(完)