國防科技大學(xué)學(xué)員列隊行進(jìn)在該校榮譽大道上。何書遠(yuǎn)攝
“實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，是未來5年我軍建設(shè)的中心任務(wù)。要完成這一任務(wù)，部隊指揮員必須強(qiáng)化高科技素養(yǎng)，以敏銳的科技觸覺打贏明天的戰(zhàn)爭。”認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大報告，國防科技大學(xué)軍隊高級干部高科技培訓(xùn)班學(xué)員們展開熱烈討論，一位來自戰(zhàn)區(qū)的學(xué)員這樣說。
科技，人民軍隊的打贏利器；學(xué)習(xí)高科技，人民軍隊的強(qiáng)勁脈動。
這一脈動，映照在延安窯洞的軍事掛圖中。美國記者當(dāng)年拍攝的一組照片顯示，剛剛結(jié)束完長征的紅軍將士，已經(jīng)將目光投向了當(dāng)時最先進(jìn)的武器。
這一脈動，映照在新時代火熱的演兵場上。從南到北，從雪域高原到萬里海疆，領(lǐng)兵打仗的指揮員們勇立潮頭，向制勝未來闊步前行。他們中，有一個共同的交匯點——畢業(yè)于國防科技大學(xué)軍隊高級干部高科技培訓(xùn)班。
一個培訓(xùn)班，折射出我軍高科技培訓(xùn)與時俱進(jìn)的足跡，映照著科技強(qiáng)軍的鏗鏘步伐。猶如戰(zhàn)鼓催征，在黨的二十大精神指引下，這個培訓(xùn)班又掀起了新一輪“頭腦風(fēng)暴”。
重任在肩：這是時代出給我們的考題
“深刻領(lǐng)悟黨的二十大報告對教育、科技、人才的部署要求，發(fā)揮學(xué)校在教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動中的特殊作用，為如期實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)作出我們的貢獻(xiàn)。”面對充滿光榮與夢想的新征程，在國防科技大學(xué)黨委常委擴(kuò)大會議上，黨委一班人達(dá)成這樣的共識。
“擔(dān)負(fù)時代的重任，作出國防科技大學(xué)的貢獻(xiàn)。”這樣的思考，早在軍隊高級干部高科技培訓(xùn)班開班之初，就一直縈繞在該校黨委的心頭。
“什么樣的培訓(xùn)理念，才能適應(yīng)建設(shè)世界一流軍隊的人才素質(zhì)模型？”
“什么樣的培訓(xùn)模式，才能為我軍高級將領(lǐng)奮進(jìn)建軍一百年奮斗目標(biāo)提供能力支撐？”
“什么樣的課程體系，才能培養(yǎng)部隊高級指揮員大國博弈下高端戰(zhàn)爭的設(shè)計能力？”
時代的重任像一道道考題，等待答題者。
“這是時代出給我們的考題，是挑戰(zhàn)，更是信任。”在科技強(qiáng)軍的征途中，國防科大人用行動做出響亮的回答。
中國科學(xué)院院士、國防科技大學(xué)研究員王懷民告訴記者：為了深刻領(lǐng)悟和貫徹軍隊高級干部高科技培訓(xùn)的戰(zhàn)略考量，學(xué)校展開了高密度的專題學(xué)習(xí)、調(diào)研和論證，深入學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于科技強(qiáng)軍、人才強(qiáng)軍重大戰(zhàn)略思想，黨委統(tǒng)攬、主官主抓、集智攻關(guān)，校黨委常委集體審核課程，成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)專家組，組織集體備課、分級試講、跟班教學(xué)、總結(jié)分析，確保培訓(xùn)質(zhì)量效益。
隨著調(diào)研、探索、實踐的深入，答案漸漸浮出水面。
著眼打贏具有智能化特征的信息化局部戰(zhàn)爭，構(gòu)建“科技認(rèn)知力、創(chuàng)新力、運用力融合培養(yǎng)，高端戰(zhàn)爭、尖端科技、末端應(yīng)用一體貫通”的高科技培訓(xùn)模式， 提升高級干部戰(zhàn)略素養(yǎng)、科技素養(yǎng)。
按照“發(fā)展戰(zhàn)略、科技基礎(chǔ)、前沿技術(shù)、作戰(zhàn)運用”等模塊，堅持基礎(chǔ)課程求“精”、前沿課程求“新”、運用課程求“實”，構(gòu)建面向指揮員、科技專家的高科技培訓(xùn)課程體系……
黨的二十大閉幕當(dāng)天，一撥撥培訓(xùn)班學(xué)員從訓(xùn)詞墻前走過，他們的目光穿透過去、跨越未來：“在大國博弈的背景下，我們必須具備打贏信息化局部戰(zhàn)爭要求、具備設(shè)計未來戰(zhàn)爭的能力，這是一道必須答好也一定能夠答好的考題。”
課程重塑：按住世界科技變革的脈搏
“習(xí)主席在黨的二十大報告中鮮明提出，打造強(qiáng)大戰(zhàn)略威懾力量體系，增加新域新質(zhì)作戰(zhàn)力量比重……”這是最近的一堂課上，國防科技大學(xué)教授劉永祥的開場白。
課堂上學(xué)習(xí)領(lǐng)悟精神的背后，是一次次課程重塑。
為了把最底層的制勝機(jī)理講清楚，把最基礎(chǔ)的科技原理講清楚，教會學(xué)員用科技視角研究設(shè)計準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，培訓(xùn)班的教員們都經(jīng)歷了一系列課程迭代過程。
“以前習(xí)慣于教知識，就科技講科技，現(xiàn)在要跳出技術(shù)講技術(shù)，跳出作戰(zhàn)講作戰(zhàn)，需要我們從針對性、發(fā)展性的角度把握全局，從高端意義上研究戰(zhàn)爭、解剖戰(zhàn)爭。”在劉永祥的印象中，他的備課經(jīng)常會推倒重來。課程內(nèi)容一次次迭代優(yōu)化，不斷升級。
《科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略》《科技創(chuàng)新的本質(zhì)》《戰(zhàn)略預(yù)警系統(tǒng)》《聯(lián)合作戰(zhàn)任務(wù)規(guī)劃》《智能博弈》……按住世界科技變革的脈搏，培訓(xùn)班的課程設(shè)置如潮水般一遍遍沖刷著學(xué)員們的大腦，重塑學(xué)員們的認(rèn)知。
為了打造優(yōu)質(zhì)高端的課程體系，該校不僅安排院士擔(dān)任教學(xué)總師督教助學(xué)，還動員全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量開展備課，從院士到博士、從校長到教員，大家群策群力、各顯所能。
“深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，我們感到，院校作為為戰(zhàn)育人的主渠道，必須把人才這個第一資源緊緊抓在手里，大幅提升打仗人才供給水平。”該校領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，他們還借助全軍乃至全國的優(yōu)勢資源，邀請全國全軍名師大家、戰(zhàn)區(qū)軍兵種和軍委機(jī)關(guān)優(yōu)秀指揮員授課，深研高端戰(zhàn)爭特點規(guī)律、理清運用科技抓建思路辦法、探尋戰(zhàn)爭制勝策略方法。
走向前沿：眺望未來戰(zhàn)場的新態(tài)勢
安裝在天花板上的傳感器，正對著等比例縮小的機(jī)場沙盤，大屏幕上實時顯示傳感器的探測數(shù)據(jù)，在實驗室內(nèi)模擬導(dǎo)彈探測識別打擊的全過程，這是培訓(xùn)班的實驗課場景之一。
“黨的二十大吹響了原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)的沖鋒號。在這里，學(xué)員們可以通過實驗清晰地感受到關(guān)鍵核心技術(shù)突破所帶來的戰(zhàn)斗力躍升。”教授楊樂平一邊操控實驗，一邊針對實驗?zāi)M各個環(huán)節(jié)，用演示軟件一一講解。
“和一般意義上的實驗課不同，教員必須對前沿技術(shù)理解透徹，更重要的是要知道這項技術(shù)與部隊未來作戰(zhàn)應(yīng)用結(jié)合的關(guān)鍵點是什么。”在楊樂平看來，每一次實驗課都是在幫助指揮員們?yōu)槊魈鞈?zhàn)爭做準(zhǔn)備。
“世界新軍事革命突飛猛進(jìn)，正在從根本上改變戰(zhàn)爭面貌和作戰(zhàn)樣式。深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，讓我們對新型軍事人才培養(yǎng)的緊迫性，有了更加深刻的認(rèn)識。”從事多年高科技授課的教授老松楊說，開展與高科技武器裝備緊密結(jié)合的實驗教學(xué)，是為了讓學(xué)員了解科技前沿動態(tài)，眺望未來戰(zhàn)場的新態(tài)勢。這也是國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)的特色和優(yōu)勢所在。
在學(xué)習(xí)與研究、理論與實踐、校內(nèi)與校外、必修與選修、線上與線下“五結(jié)合”教學(xué)方法的實施下，有學(xué)員這樣反饋：“每聽一課、每到一地，每參加一回討論、每組織一次實驗，都覺得特別解渴。”
教學(xué)相長：架起院校與部隊之間的橋梁
“指揮員在科技創(chuàng)新中應(yīng)該扮演什么角色？”
在培訓(xùn)班的討論室里，學(xué)員們最新的話題，緊緊圍繞黨的二十大報告展開。
“科技創(chuàng)新不僅僅是科技工作者的事，它也是我們的主業(yè)。”一位學(xué)員說，“黨的二十大報告提出‘加速科技向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化’，身為指揮員，以科技賦能驅(qū)動訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，加大戰(zhàn)法創(chuàng)新力度，我們責(zé)無旁貸。”
“學(xué)員中許多人一有時間，就愛往教員辦公室跑、往重點實驗室鉆。”高科技培訓(xùn)隊隊長李晗如此描述培訓(xùn)班學(xué)員們的課后狀態(tài)。
培訓(xùn)中，有的學(xué)員因為對某個科技知識感興趣，會在課后時間請教員帶自己去實驗室一對一深入交流，還有的則“組隊”邀請教員單獨就某個問題“開小灶”。
“培訓(xùn)中，學(xué)員發(fā)現(xiàn)可以提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的科技‘入口’，就會直接從單位拉來一個工作組和學(xué)校對接，把科研合作細(xì)化以尋求支持，有的還簽訂了戰(zhàn)略性合作協(xié)議。”李晗說。
在該校新近公布的研究課題中，有8項來自最新一期軍隊高級干部高科技培訓(xùn)班學(xué)員和學(xué)校科研團(tuán)隊的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。每個前沿科技領(lǐng)域的針對性課題，都是培訓(xùn)班學(xué)員們從所在部隊帶來的，這些冒著熱氣的課題無一不是針對部隊急需解決的難點問題。
“帶著問題來上課”，這是培訓(xùn)班新近實施的做法。每一位學(xué)員報到時都帶著一個課題，其中應(yīng)用前景明確、有科研團(tuán)隊能夠承擔(dān)的項目，將有機(jī)會轉(zhuǎn)化為部隊實實在在的戰(zhàn)斗力，解決一線的痛點難點。
“培訓(xùn)班的效果，需要時間和實踐來檢驗。我們正在努力縮短檢驗的長度，為戰(zhàn)斗力插上科技的‘翅膀’。”該校領(lǐng)導(dǎo)說，“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，說到底是學(xué)用貫通、知行合一，我們要切實把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成為戰(zhàn)育人的實際能力。”（張鵬 顏瑾 王微粒）