■將新聞進(jìn)行到底
時(shí)薪可達(dá)兩萬，月入可達(dá)20萬。這是某在線輔導(dǎo)平臺(tái)上“金牌”物理老師王羽的收入。
“老師收入超網(wǎng)紅”，這是媒體在第一輪報(bào)道時(shí)給出的標(biāo)題。
學(xué)生在王羽所在平臺(tái)的評論區(qū)調(diào)侃：“老師，上電視的感覺怎么樣？”“老王你這么火，為毛現(xiàn)在還找不著對象？”當(dāng)然，幾萬條評論中也有不少是在表達(dá)愛意：“老師，留下你的微信號吧？”“以前我物理只能考二三十，現(xiàn)在選擇題只錯(cuò)一個(gè)，么么噠！”
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，老師憑借他們各自的教學(xué)“殺手锏”，在學(xué)生中建立口碑，也為自己捧得真金白銀。4月5日，記者打開該在線輔導(dǎo)平臺(tái)，購買人數(shù)最多的一門專題課已有3761人掏錢，單價(jià)為1元錢。
根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《2015年中國在線教育平臺(tái)研究報(bào)告》，K12領(lǐng)域已經(jīng)成為在線教育投資并購最為活躍的細(xì)分領(lǐng)域，中小學(xué)在線教育的用戶規(guī)模增長速度預(yù)計(jì)之后幾年將保持在30%以上。
蛋糕很大，水也很深。仍處在高考指揮棒之下的中小學(xué)在線教育，能否玩出些不同花樣？
教師收入怎么就不能超網(wǎng)紅？
“挺好的，恭喜這位老師。”看到高薪老師的新聞，廣西省南寧三中高三英語老師彭楚（化名）倒沒有什么“羨慕嫉妒恨”之類的情緒，“如果能享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我當(dāng)然也會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生去上課。”
一堂課幾千人報(bào)名，放眼全國來看，這人數(shù)也不值得驚訝；而傳統(tǒng)課堂確實(shí)沒法兼顧學(xué)生的所有需求，學(xué)生愿意感受一把其他老師的授課風(fēng)格，這也是他們的選擇自由。不過，彭楚表示，他所接觸的一些縣級中學(xué)依然“嚴(yán)禁手機(jī)”。所以，盡管在線教育如火如荼，在很多地方，學(xué)生和老師們還是遵循著更為傳統(tǒng)的上課方式。
如果有機(jī)會(huì)，愿意體驗(yàn)一把在線教育平臺(tái)嗎？彭楚說，他連自己的這幫學(xué)生都顧不過來，實(shí)在沒精力去在線平臺(tái)開辟新戰(zhàn)場。雖然從現(xiàn)實(shí)角度來說，教師投身在線平臺(tái)，可以獲得更高薪酬，時(shí)間也更為靈活自由；但彭楚覺得，老師的角色內(nèi)涵，除了傳授解題方式和加分技巧，也應(yīng)該包括人格的養(yǎng)成和人性的涵養(yǎng)，而在線課程受到追捧，“或許是因?yàn)椋瑢W(xué)生對教師的角色期待中，前者所占比重越來越高。”
在彭楚看來，天價(jià)教師固然值得關(guān)注，但更真實(shí)也更尋常的故事版本，是基層教師工資微薄，拿著跟學(xué)校對面餐廳服務(wù)員差不多的錢，承擔(dān)著教書育人的重責(zé)。一篇評論曾直言，“知識(shí)改變命運(yùn)，讓有知識(shí)的人有尊嚴(yán)地生活，這才能讓更多人相信教育，信仰文明”。
教師可以實(shí)現(xiàn)“自運(yùn)營”
關(guān)于教師這個(gè)群體，互聯(lián)網(wǎng)教育公司也有話說。
瘋狂老師是一個(gè)中小學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)授課O2O平臺(tái)，他們想變革的，是傳統(tǒng)教育模式中的“一對一”。
“一對一教育在平臺(tái)化的狀態(tài)下讓教師和家長群體都能明顯感知到效率倍增。在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)里，由于信息不對稱直接導(dǎo)致了雙方的效率低下。對于老師而言，他們只能拿到課酬的30%，大量的成本被廣告、咨詢、學(xué)管所占據(jù)，而家長付出的高額成本也無法獲得與價(jià)格匹配的老師。”瘋狂老師聯(lián)合創(chuàng)始人王學(xué)先表示。
但在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，家長和老師能夠?qū)崿F(xiàn)自由連接。家長能夠在平臺(tái)上直接查看老師的教學(xué)信息、評價(jià)數(shù)據(jù)等，選擇更合適的老師，并能用大致相同的價(jià)格獲得優(yōu)于原來數(shù)倍的教學(xué)質(zhì)量；而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)砍掉了咨詢師、學(xué)管師等中間成本，家長所支付的課時(shí)費(fèi)也能夠100%的歸老師所有，“老師的收入得到成倍的增長”。
不過，在線教育平臺(tái)上的老師從哪里來？如果是從傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中“抽血”，會(huì)不會(huì)影響其本身的課堂表現(xiàn)？
如果考慮得更加深入，這個(gè)問題還可以有另一種思考角度——教師一定需要隸屬于某一個(gè)機(jī)構(gòu)嗎？他能否樹立自己的個(gè)人品牌？
正如記者在本文開頭所述的輔導(dǎo)平臺(tái)看到——不少好評率較高的老師，除了在視頻直播中與學(xué)生互動(dòng)，也有自己的微信公眾號、QQ群，還有一群“死忠粉”，念叨著把老師的課都買了一遍。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育讓教師可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)和精神的雙重自由，為他們帶來的是一種全新的生活方式。”王學(xué)先直言，由于評價(jià)信息透明，教師必須更加關(guān)注自我能力的提升；時(shí)間自由，教師的個(gè)人時(shí)間由自己把控，這是人性的必然追求。另外，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上的老師，大部分是獨(dú)立于機(jī)構(gòu)之外的“獨(dú)立教師”，他們不受雇于任何組織，而是依靠自己的教學(xué)技能、個(gè)人綜合素質(zhì)等實(shí)現(xiàn)“自運(yùn)營”，構(gòu)建自己的核心競爭力。
重新定義教師、教室和教學(xué)資源
“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，名師不再是資深教師的專有名詞。那些會(huì)使用新科技為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)體驗(yàn)變革的老師會(huì)越來越受歡迎，名師這一概念的外延正在擴(kuò)大。”王學(xué)先預(yù)言，K12在線教育市場在未來將會(huì)實(shí)現(xiàn)線上線下的深度整合。“傳統(tǒng)教育不會(huì)被取代，但會(huì)被不斷迭代。而在未來3到5年內(nèi)，一定會(huì)出現(xiàn)全國性的‘網(wǎng)紅級’名師。”
如何促使傳統(tǒng)教育迭代？創(chuàng)客總部合伙人、教育博士、互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)分析師尚冠軍認(rèn)為，從目前來講，K12在線教育做得還不夠好。
“K12互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在數(shù)量上很多。但是2015、2016年，大部分都死了。”尚冠軍告訴科技日報(bào)記者，面對如此龐大的市場，在線教育公司在產(chǎn)品供給方面還存在問題，整個(gè)市場價(jià)值尚未被真正挖掘。
其興也勃焉,其亡也忽焉，如果K12教育是風(fēng)口，大多數(shù)公司都沒能飛起來。
互聯(lián)網(wǎng)教育公司大部分在輸出內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容還沒有內(nèi)化為公司自身的知識(shí)體系；投身這股互聯(lián)網(wǎng)教育熱潮的，大部分是IT行業(yè)出身，對教育本身的理解就不夠深刻；而搭上“互聯(lián)網(wǎng)”一心求快，又使得一些公司本身在根基不牢的情況下快速奔跑，一直燒錢，難以健康成長。
“問個(gè)最簡單的問題，機(jī)構(gòu)、老師、家長和學(xué)生，他們在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)需求到底是什么？這方面的研究其實(shí)很欠缺。”尚冠軍表示，K12在線教育公司，必須要有理論基礎(chǔ)之上的方法，要有自己的一套科學(xué)學(xué)習(xí)方法：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生到底怎么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)行為如何發(fā)生？學(xué)習(xí)過程怎樣持續(xù)？影響學(xué)習(xí)自我驅(qū)動(dòng)力的因素是什么？學(xué)習(xí)測評應(yīng)該怎樣進(jìn)行？學(xué)習(xí)社群怎樣對學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生正向積極的互動(dòng)作用？……這一連串問題，還沒有具有深度的研究來進(jìn)行回答；理論支撐不夠，平臺(tái)的持續(xù)成長就有問題。
“如果沒有對學(xué)習(xí)過程的正確認(rèn)識(shí)，如何記錄下有意義的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)？如果沒有科學(xué)測評，談何因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)？”自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析……這些都是在線學(xué)習(xí)時(shí)代中喊得很響亮的“概念”，而尚冠軍覺得，目前也確實(shí)只是概念。
真正創(chuàng)新的教育產(chǎn)品，需要對教育這件事進(jìn)行深度思考。尚冠軍強(qiáng)調(diào)：“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，確實(shí)需要重新定義你的學(xué)習(xí)、你的學(xué)校、你的教室、你的教師……重新定義你的教學(xué)資源。大家都在說‘創(chuàng)新’，如果不對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行流程再造，不對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑的話，那‘創(chuàng)新’二字也要打個(gè)問號。”