原標(biāo)題：面對(duì)父母的苦心栽培，一個(gè)8歲小女生質(zhì)問——
為什么要將你們的希望放在我身上？
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一個(gè)月四節(jié)小提琴課，每節(jié)課300元，每個(gè)月僅琴課的開支就是1200元。付出了金錢的父母殷殷地希望，未來高考競爭，給孩子留一條可多選擇的“藝術(shù)類”之路。可是抵觸的孩子言語咄咄：“我不是冰冷的材料，你們想把我做成什么就成什么，為什么要將你們的希望放在我身上？”
媽媽們的期望：“藝多不壓身”
春節(jié)里，家住曦華源的炎炎媽媽參加同學(xué)聚會(huì)，說起孩子學(xué)琴的苦惱，瞬間就變成了聚會(huì)的風(fēng)暴話題。炎炎媽媽說，女兒從四歲半開始學(xué)鋼琴，彈了一年多了，越來越?jīng)]興趣，而每周上琴課的接送也讓她覺得疲憊不堪了。她現(xiàn)在不知道該堅(jiān)持還是放棄？
“堅(jiān)持住啊，孩子學(xué)藝術(shù)比拼的是媽媽的耐心！”同樣，女兒在學(xué)小提琴的一位女同學(xué)給她打氣。這位同學(xué)告訴她，因?yàn)榈钟|拉琴，她都覺得女兒有些恨她。這位女同學(xué)的女兒在城關(guān)區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)上三年級(jí)，與所有期望女兒多才多藝的母親一樣，去年年初她計(jì)劃讓孩子拉琴，同事“啟蒙需要名師”的理論打動(dòng)了她，經(jīng)過打聽，對(duì)比之后，她選定了城關(guān)區(qū)一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一的培訓(xùn)，一節(jié)琴課300元，每周一節(jié)課。
可是自從琴課開始之后，女同學(xué)覺得孩子變了，以前做事干干脆脆的孩子變得拖拖拉拉了，周末去上琴課也總是慢吞吞地出不了門，不是丟了這個(gè)，就是忘了那個(gè)。每天一小時(shí)的拉琴時(shí)間，明顯心不在焉，還不讓家長說，一說就頂嘴，說她根本就不愛拉琴，為啥偏要讓她學(xué)這個(gè)。女同學(xué)說琴課每月1000多塊錢，在還背負(fù)著房貸的重壓之下，擠出有限的金錢用于學(xué)藝，就是為了“藝多不壓身”，將來孩子長大了，除了與普通考生一樣高考之外，還有一條藝術(shù)類上大學(xué)的捷徑。即便不用于考大學(xué)，會(huì)拉小提琴的孩子還可以在學(xué)校才藝展示中，為自己的形象“加分”。
分享著彼此的苦惱，媽媽們互相鼓勵(lì)：“長大了，她們肯定會(huì)感謝我們現(xiàn)在的堅(jiān)持與付出，會(huì)理解媽媽的良苦用心。”
孩子的苦惱：“藝術(shù)的折磨”
那些被要求學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子究竟是怎么想呢？記者聯(lián)系到那位被逼學(xué)習(xí)小提琴的小姑娘，沒想到她同樣覺得很委屈，出語咄咄：“為啥偏要我學(xué)習(xí)拉琴，我根本就不喜歡音樂。你們說音樂是藝術(shù)的享受，我覺得就是折磨。”
這位八歲的三年級(jí)小女生說，因?yàn)樘憛捓伲恐芰デ僬n老師那里上課，她希望出租車滿載或者拒載，這樣就可錯(cuò)過練琴時(shí)間。有時(shí)她故意磨磨蹭蹭，因?yàn)樗肋t到太多，媽媽肯定會(huì)跟老師請(qǐng)假。她說知道練琴很貴，可是她真的一點(diǎn)兒也不愛拉琴。她要求過要放棄，媽媽要求拉中級(jí)以后才可以不學(xué)，但是她連初級(jí)都拉不下去，怎么會(huì)堅(jiān)持到中級(jí)呢？
她說媽媽曾經(jīng)告訴她，會(huì)拉小提琴是媽媽中學(xué)時(shí)候的夢(mèng)想，當(dāng)年姥爺家里太窮，媽媽沒法學(xué)琴。媽媽希望作為女兒的她幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
這位小姑娘拖著哭腔說：“現(xiàn)在媽媽又不像爺爺一樣老了，退休了。她喜歡為啥自己不學(xué)呀，偏要我?guī)退龑?shí)現(xiàn)愿望。我又不是材料，他們想把我做成什么，就能成什么！你看表是金屬的，可我就是塑料的，就喜歡當(dāng)玩具！當(dāng)不成金屬的表！”
專家建議
請(qǐng)別“好心辦壞事”
一只船小學(xué)校長馬瑗是一位非常鐘愛藝術(shù)教育的校長。她說起現(xiàn)在家長們對(duì)孩子的藝術(shù)教育都很熱，不少年輕的父母都會(huì)注意在寶寶小的時(shí)候就培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞，小學(xué)校園里擁有一技之長的孩子也越來越多。但是她發(fā)現(xiàn)確有一部分孩子是被逼著學(xué)的，并不是真正熱愛，因此連欣賞的能力也被消磨了，出現(xiàn)“好心辦壞事”的情況。
此外，少年兒童興趣點(diǎn)多，但是維持的時(shí)間短，每個(gè)階段可能中意的事物不同，若只是采取單一培養(yǎng)反而不利于孩子真正的藝術(shù)培養(yǎng)，會(huì)在不經(jīng)意間扼殺了孩子的藝術(shù)潛能。她建議家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子審美情緒和感受，帶著孩子多接觸大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的色彩和樂趣，讓孩子先自己愛上藝術(shù)，再發(fā)現(xiàn)真正的特長所在才是正確的藝術(shù)培養(yǎng)之道。（記者王巧靈）